Русский язык

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Федерально адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 , и адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1, с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
 ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых задач);
 развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе определяет следующие задачи:
 развитие фонематического слуха и правильного произношения;
 овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
 определение и решение орфографических задач с опорой на правило учебника;
 совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать слова по составу с использованием опорных схем, образование однокоренных
слов с новым значением с использованием приставок и суффиксов;
 определение и дифференциация частей речи по существенным признакам. Определение некоторых грамматических признаков у изученных
частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по опорной схеме, вопросам учителя;
 развитие умения составлять простые предложения, предложения с однородными членами с опорой на картинный материал, схему;
 ознакомление с обращениями, определение места обращения в предложении;
 формирование умения писать небольшие тексты под диктовку (50 – 65 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
 развитие умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме: написание изложений повествовательных
и описательных текстов после предварительного разбора и предложенного учителем плана;
 написание сочинений творческого характера по картине, по личным наблюдениям;
 формирование умения пользоваться орфографическим словарём, справочными пособиями, информационными ресурсами Интернета;
 привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых бумаг (адрес, поздравление, записка, письмо, объявление).
2

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит коррекционную и практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается устная и письменная речь обучающихся, формируются практические
значимые орфографические и пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу слов в разделе. Обучающиеся овладевают правописанием
значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) и различных частей речи («Имя существительное», «Имя прилагательное»,
«Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся.
В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое
значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию
(подбор гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки
построения простого предложения разной степени распространенности и предложения с однородными членами. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над развитием фонематического слуха и правильного произношения
обучающихся, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 6
классе выполняется ряд подготовительных упражнений — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа
с деформированным текстом создают основу, позволяющую обучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут являться:
− тренировочные упражнения,
− различные виды диктантов: словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные,
объяснительные;
− письмо по памяти;
− грамматический разбор слов;
− подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.

Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество
часов

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Повторение. Звуки и буквы. Текст
Предложение. Текст
Состав слова
Части речи.
Имя существительное
Части речи. Имя прилагательное.
Глагол
Предложение. Текст

8
10
28
2
26
24
13
8

Повторение пройденного
Итого:

8
129

Контрольные
работы

Сочинения

Изложения

1
1
1
1
1
1

III ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
4

 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений с опорой на представленный образец;
 находить главные и второстепенные члены предложения без деления на виды (с помощью учителя);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на представленный образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и языкового
оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;
 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в слове и решать орографические задачи (под руководством учителя);
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
 находить главные и второстепенные члены предложения с использованием опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения (с помощью учителя) различные по цели высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
 выбирать один заголовок из нескольких предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;
 оформлять все виды изученных деловых бумаг;
5






 писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли, структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55 слов).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно
сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с
помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
в контрольных работах – 65-70 слов;
в подробных изложениях – 45-60 слов;
в словарном диктанте – 15-20 слов;
объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройдённые правила правописания
также не учитываются.
6

За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи» дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе;
повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не
дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки две однотипные специфические ошибки
приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих
знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера,
объемом 45-70 слов. Изложения обучающихся пишут по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке
изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении
предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев, не
влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении
предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

Тема предмета

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Кол
-во
часо
в

№

Минимальный уровень
Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
Упражнения на обозначение Читают алфавит.
звуков с помощью букв.
Отвечают на вопрос «Сколько в
Произношение гласных и
нем букв?»
согласных звуков, их
Называют гласные и согласные.
различие.
Списывают слова из упражнения,
Выделение в словах гласных дорисовывают их схемы.
и согласных звуков.
Обозначают гласные красным,
Запись слов в тетрадь,
согласные синим цветом.
деление слов на слоги,
Различают гласные и согласные
выделение гласных
звуки и буквы при помощи
опорной таблицы-алфавита

Гласные и
согласные.
Их различение

Безударные
гласные в словах

Наблюдение за гласными в
слове в ударной и
безударной позициях.
Запись слов в тетрадь,
выделение гласных красным
цветом, постановка
ударения.
Проверка написания
безударных гласных

«Сомнительные»
звонкие и глухие
согласные в
словах

Подбор звонких и глухих
согласных в слове.
Подбор слов к схемам.
Объяснение написания слов.
Запись слов в тетради.
Обозначение звонких и

Читают слова упражнения
учебника.
Выделяют голосом ударный
гласный.
Списывают слова упражнения
учебника в тетрадь.
Отмечают ударные гласные.
Подчеркивают безударные
гласные.
Проверяют написание безударных
(сомнительных) гласных с
помощью учителя по опорной
таблице
Списывают текст упражнения
учебника.
Выделяют в слове звонкие и
глухие согласные при помощи
опорной таблицы.
Правильно обозначают звуки

Достаточный уровень
Читают алфавит.
Отвечают на вопрос «Сколько в нем букв?»
Называют гласные и согласные.
Списывают слова из упражнения,
дорисовывают их схемы.
Обозначают гласные красным, согласные
синим цветом.
Различают гласные и согласные звуки и
буквы.
Отличают звук от буквы.
Слышат, выделяют гласные и согласные
звуки, обозначают их схему
Читают слова упражнения учебника.
Выделяют голосом ударный гласный.
Записывают слова в два столбика: первый
столбик – «пишу гласные, как слышу», второй
– «сомневаюсь».
Выделяют в слове ударные и безударные
гласные.
Подчёркивают сомнительные гласные.
Проверяют написание безударных
(сомнительных) гласных

Записывают слова упражнения в два столбика:
в первый – «пишу согласные, как слышу», во
второй – «сомневаюсь».
Выделяют в словах звонкие и глухие
согласные.
Правильно обозначают звуки буквами на

глухих согласных

«Сомнительные»
гласные и
согласные в
словах

Текст.
Части текста.
Красная строка

Непроверяемые
гласные и
согласные в
словах

Определение, в каких словах
гласные и согласные
пишутся не так, как
слышатся.
Нахождение согласных,
которые требуют проверки.
Правописание слов с
безударными гласными и со
звонкими согласными на
конце и в середине слова

Нахождение основной
мысли текста.
Подтверждение основной
мысли примерами из текста.
Знакомство с понятием
«красная строка».
Запись рассказа по вопросам
с соблюдением красной
строки.
Наблюдение за частями
текста
Ознакомление со словарным
словом: телеграмма,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.

буквами на письме с помощью
учителя.
Подбирают проверочные слова в
правописании простых слов со
звонкими и глухими согласными
на конце и в середине слова
Составляют из пар слов разные
словосочетания с предлогами и
без них.
Записывают словосочетания.
Упражняются в правописании
слов с безударными гласными и
со звонкими и глухими
согласными на конце и в середине
слова.
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные и
согласные
Читают текст упражнения. Находят
основную мысль в первой части
текста.
Подтверждают основную мысль
тремя примерами из текста.
Записывают рассказ по вопросам с
соблюдением красной строки.
Сверяют свою запись с текстом в
учебнике.
Исправляют допущенные ошибки, с
помощью учителя
Делят слова с непроверяемыми
гласными и согласными на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью учителя.

письме.
Подбирают проверочные слова в
правописании слов со звонкими и глухими
согласными на конце и в середине слова
Читают слова в рамке упражнения учебника.
Объясняют, какие гласные и согласные в
словах требуют проверки.
Списывают текст.
Вставляют пропущенные слова, данные в
рамке.
Проверяют различными способами
безударные гласные и парные согласные на
письме.
Подчеркивают в словах «сомнительные»
гласные и согласные

Записывают текст упражнения с заголовком.
Делят текст на части, используя на письме
красную строку.
Подчеркивают сомнительные гласные и
согласные в выделенных словах.
Выделяют тему текста.
Участвуют в обсуждении основной мысли
текста.
Подтверждают основную мысль примерами
текста упражнения
Делят слова с непроверяемыми гласными и
согласными в словах на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.

Деловое письмо.
Адрес

Входная
контрольная
работа (диктант с
грамматическим
заданием)

Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми
гласными, согласными в
словах.
Запись слов в тетради по
образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания
гласных и согласных в
словах
Выполнение заданий
«Рабочей тетради».
Чтение надписей на
конверте.
Называние отправителя,
получателя.
Разбор тематического
словаря «Рабочей тетради».
Дополнение записи
отдельных адресных данных
своими примерами.
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных
правил правописания.
Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы

. Составляют словосочетания и
предложения с опорой на картинки.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы с
помощью учителя.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными и согласными после
предварительного разбора.
Записывают слова по образцу.
Пользуются словарем учебника для
написания непроверяемых гласных
и согласных

Составляют словосочетания и предложения.
Различают проверяемые и непроверяемые
орфограммы.
Выделяют слова с безударными
проверяемыми и непроверяемыми
гласными, согласными в словах.
Приводят примеры слов с проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными, согласными.
Записывают слова по образцу
Пользуются школьным орфографическим
словарем, словарем учебника для написания
непроверяемых гласных и согласных

Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Читают надписи на конверте.
Называют отправителя, получателя.
Выделяют в письме все адресные
данные с помощью учителя.
Записывают свой домашний адрес
на конверте письма по образцу

Выполняют задания «Рабочей тетради».
Перечисляют все адресные данные,
необходимые для оформления почтовых
отправлений.
Находят в адресе отправителя и получателя
(адресата).
Дополняют записи отдельных адресных
данных своими примерами.
Записывают свой домашний адрес на
конверте письма самостоятельно

Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста по
теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают проверочные
слова; определяют количество
звуков и букв с помощью

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по заданной
теме.
Выполняют грамматические задания:
подбирают проверочные слова; определяют
количество звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

Работа над
ошибками
контрольной
работы

Деление текста на
предложения

Выделение
главных и
второстепенных
членов
предложения

Нераспростра-

самостоятельно.
наводящих вопросов учителя.
Применение на практике
Осуществляют самоконтроль
полученных знаний
Анализ ошибок контрольной Находят ошибки в своей работе.
Находят ошибки в своей работе.
работы.
Выполняют в тетради работу над
Выполняют в тетради работу над ошибками,
Запись слов, в которых
ошибками, допущенными в тексте, с допущенными в тексте (графическое
допущены ошибки,
помощью учителя.
выделение, подбор проверочных слов),
объяснение правильного
Подчеркивают в словах изученные
самостоятельно (с применением памятки)
написания слова, подбор
орфограммы
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Предложение. Текст - 10 часов
Определение границ
Читают текст.
Читают текст.
предложений.
Определяют границы
Определяют границы предложений.
Правильное обозначение
предложений.
Тренируются в делении текста на
начала и конца каждого
Тренируются в делении текста на
предложения самостоятельно.
предложения.
предложения с помощью учителя. Записывают текст, обозначая начало и конец
Деление текста на
Записывают текст.
предложения.
предложения.
Обозначают начало и конец
Дополняют вывод учебника о постановке
Дополнение вывода
предложения
знаков препинания в конце предложения
учебника
Постановка вопросов к
Списывают предложения
Списывают предложения упражнения.
главным и второстепенным
упражнения.
Ставят вопросы к выделенным словам.
членам предложения.
Ставят вопросы к выделенным
Выделяют главные и второстепенные члены
Выделение главных и
словам.
предложения.
второстепенных членов в
Выделяют главные члены
Подчеркивают подлежащее, сказуемое,
предложении.
предложения при помощи
второстепенные члены предложения.
Графическое обозначение
опорной схемы.
Строят схемы предложений
главных и второстепенных
Подчеркивают подлежащее и
членов предложения
сказуемое в предложении
Повторение правил
Списывают текст.
Списывают текст.

неные и
распространенные
предложения

Текст.
Расположение
частей текста в
соответствии с
данным планом

Распространение
предложений с
помощью
рисунков

оформления предложений в
письменной речи.
Чтение и составление
предложений из выделенных
слов с помощью рисунков,
вопросов.
Запись и сравнение
предложений
нераспространенных и
распространенных.
Расширение представления
о предложениях
распространенных и
нераспространенных
Чтение плана текста.
Нахождение частей текста.
Расположение частей текста
в соответствии с данным
планом.
Доказательство
правильности своего выбора

Распространяют предложения 1-2
словами с помощью вопросов и
рисунков.
Строят простые распространённые
и нераспространенные
предложения с помощью вопросов
и рисунков

Находят и сравнивают предложения
нераспространённые и распространённые.
Делают вывод об их различиях.
Строят графические схемы предложений

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение с помощью учителя.
Записывают получившийся текст,
соблюдая красную строку

Чтение
нераспространенного
предложения.
Распространение
предложения с помощью
рисунков одним-двумя
словами.
Запись получившихся
предложений.
Рассмотрение рисунков и
ответы на вопросы к ним
коротко, подробно.
Запись ответов

Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют его с помощью 12 рисунков устно и письменно.
Рассматривают рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко (нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением).
Записывают ответы

Располагают части текста по данному плану.
Выделяют в тексте вступление, главную часть
и заключение.
Составляют текст из отдельных частей по
данному плану.
Записывают получившийся текст, соблюдая
красную строку.
Доказывают правильность своего выбора
Читают нераспространенное предложение
упражнения.
Распространяют его с помощью 1-2 рисунков
устно и письменно.
Рассматривают рисунки упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос коротко
(нераспространенным предложением) и
подробно (распространенным предложением).
Записывают ответы нераспространенными и
распространенными предложениями.
Выбирают из текста упражнения
нераспространенные предложения и

нераспространенными и
распространенными
предложениями
15

Распространение
предложений с
помощью
вопросов

Однородные
члены
предложения

Предложение.
Закрепление
знаний по теме.
Контрольные

Чтение предложений
упражнения.
Распространение
предложений с помощью
вопросов
Запись получившихся
предложений без вопросов.
Графическое обозначение
главных членов
предложения
Выражение мысли в
предложениях более
подробно.
Подбор однородных членов
к выделенным членам
предложения.
Запись получившихся
предложений и чтение их
вслух с интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных членов.
Объяснение постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами
Распространение
предложения
второстепенными членами с
помощью рисунков и

нераспространенными и
распространенными
предложениями с помощью
учителя
Читают предложения упражнения.
Распространяют простые
предложения с помощью одного
вопроса.
Записывают получившиеся
предложения в тетрадь с помощью
учителя.
Подчеркивают в них главные
члены

распространяют их одним-двумя словами

Читают предложения упражнения.
Выражают мысль в предложениях
более подробно.
Подбирают и записывают
однородные члены к выделенным
членам предложения.
Распространяют и записывают
простые предложения с помощью
однородных членов при помощи
учителя.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления

Читают предложения упражнения.
Выражают мысль в предложениях более
подробно.
Подбирают и записывают однородные члены
к выделенным членам предложения.
Распространяют и записывают предложения с
помощью однородных членов.
Читают однородные члены предложения с
интонацией перечисления.
Объясняют постановку запятых при
однородных членах предложения

Распространяют предложения
упражнения второстепенными
членами с помощью рисунков и
вопросов.

Отвечают на контрольные вопросы и задания
по теме «Предложение».
Повторяют изученные правила.
Выполняют тренировочные упражнения в

Читают предложения упражнения.
Распространяют предложения, опираясь на
вопросы.
Записывают предложения в тетрадь.
Подчеркивают в них главные члены
предложения

вопросы и задания

Проверочный тест
по теме
«Предложение.
Текст»

Деловое письмо.
Поздравление

Корень и

вопросов.
Запись получившихся
предложений.
Подчеркивание всех членов
предложения.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Переделывание
распространенных
предложений в
нераспространенные
Повторение основных
правил.
Выполнение тестового
задания.
Проверка знаний
обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование навыков
самоконтроля обучающихся
Ознакомление с названиями
частей поздравлений.
Выбор и запись названий
частей поздравления.
Правильное расположение
частей поздравления на
поздравительных открытках.
Написание различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Записывают получившиеся
предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.
Повторяют изученные правила
при помощи опорных таблиц,
схем, карточек.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с помощью
учителя

тетради.
Распространяют предложения
второстепенными членами с помощью
вопросов и рисунков.
Записывают их.
Переделывают распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают текст

Повторяют основные правила.
Выполняют задания проверочного
теста с помощью учителя,
пользуясь изученными правилами,
опорными таблицами, схемами

Повторяют основные правила.
Выполняют задания проверочного теста
самостоятельно, пользуясь изученными
правилами

Сравнение слов по

Записывают ряды однокоренных

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках по
наглядному образцу «Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают названия
частей: подпись, пожелания,
поздравление, обращение.
Пишут поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей тетради» с помощью
учителя
Состав слова. Текст- 29 часов

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках по наглядному
образцу «Рабочей тетради».
Выбирают и записывают названия частей:
подпись, пожелания, поздравление,
обращение.
Пишут поздравление по образцу.
Располагают части поздравления на
поздравительных открытках

Записывают ряды однокоренных слов

однокоренные
слова

Окончание как
изменяемая часть
слова

значению.
Выделение общего значения
слов в корне слова.
Дополнение вывода о том,
какие слова являются
однокоренными.
Объяснение значения слов
по данному плану и образцу
(почему предмет так
называется).
Выполнение тренировочных
упражнений по подбору
однокоренных слов к
данному слову
Знакомство с правилом о
роли окончания в слове.
Расширение представлений
о важности роли окончания
в словах.
Выделение окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложения к
рисунку учебника,
используя для этого
словосочетания упражнения

слов упражнения.
Сравнивают слова по значению в
каждом ряду.
Понимают название главной части
слова - «корень».
Графически обозначают его на
письме.
Вставляют пропущенный корень в
группу однокоренных слов с
помощью учителя

упражнения.
Сравнивают слова по значению в каждом
ряду.
Понимают значение понятий «корень»,
«однокоренные слова».
Графически обозначают их на письме.
Подбирают однокоренные слова.
Вставляют в словах пропущенные корни

Знакомятся с правилом по теме
урока.
Выписывают из предложений
упражнения выделенные слова с
помощью учителя.
Показывают связь данных слов с
помощью вопросов.
Понимают название части слова «окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя для
этого словосочетания упражнения.
Графически обозначают
окончания слов на письме

Знакомятся с правилом по теме урока.
Выписывают из предложений упражнения
выделенные слова
Показывают связь данных слов с помощью
вопросов.
Понимают значение понятия изменяемой
части слова «окончание».
Составляют предложения к рисунку учебника,
используя для этого словосочетания из
упражнения.
Графически обозначают его на письме

Образование
смысловой связи
между словами с
помощью
окончаний

Приставка как
часть слова

Изменение
значения слова в
зависимости от
приставки

Связь слов по смыслу с
помощью окончаний.
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний,
связывающих слова по
смыслу.
Составление предложений
из заданных слов.
Приведение примеров и
объяснение своего выбора
Знакомство с правилом
учебника.
Нахождение в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Запись этих групп.
Выделение в этих словах
разных приставок.
Наблюдение за изменением
значения слова в
зависимости от приставки.
Объяснение роли приставки
в словах

Производят связь слов по смыслу
с помощью окончаний.
Записывают словосочетания в
тетрадь.
Графически выделяют в словах
окончания, которые помогли
связать слова по смыслу.
Составляют предложения из слов
упражнения с помощью учителя.

Устанавливают смысловую связь между
словами с помощью окончаний.
Записывают словосочетания в тетрадь.
Графически обозначают окончания слов на
письме.
Составляют предложения из слов упражнения.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть, которая
изменилась

Знакомятся с правилом учебника.
Понимают название части слова «приставка».
Находят в каждой части текста
упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Графически обозначают
приставки слов на письме при
помощи опорной схемы

Знакомятся с правилом учебника.
Понимают значение понятия части слова
«приставка».
Графически обозначают её на письме.
Находят в каждой части текста упражнения
группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при помощи
приставок.
Записывают образованные слова в тетрадь

Нахождение общего корня в
словах
и называние разных
приставок.
Запись загадок с отгадками с
выбором из скобок нужной
по смыслу приставки в
словах.
Наблюдение за изменением
значения слова в
зависимости от приставки.

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают загадки с выбором
приставки в словах по образцу.
Подчеркивают приставки,
выделяют корни слов.
Работают с текстом
упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.

Нахождение общего корня в словах и называние
разных приставок.
Списывают загадки с выбором приставки в
словах.
Подчеркивают приставки, выделяют корни
слов.
Работают с текстом упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и записывают их в
план текста.
Списывают текст, выбирая нужную по смыслу
приставку в словах.

Работа с текстом
упражнения: выбор
заголовка к частям текста и
запись их в план текста
25

Суффикс как часть
слова

Разбор слов по
составу

Правописание
безударных
гласных в корне.
Написание
гласных в корне
однокоренных
слов

Образуют новые слова при помощи приставок:
вы-, от-, под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно записывают их в тетрадь

Написание загадки.
Выделение в словах загадки
суффикса -ищ-.
Наблюдение за изменением
значения слова в
зависимости от суффикса.
Ласковое название героев
сказок.
Подбор слов с разными
суффиксами.
Запись получившихся
выражений.
Образование новых слов с
помощью данных суффиксов
Написание текста
упражнения учебника.
Нахождение однокоренных
слов в тексте.
Обозначение в этих словах
корня, приставки, суффикса,
окончания.

Списывают загадку из учебника.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-.
Понимают название части слова
- «суффикс».
Графически обозначают его на
письме при помощи опорной
схемы.
Ласково называют и
записывают героев сказок.
Подбирают и записывают слова
с разными суффиксами с
помощью учителя

Записывают загадку.
Выделяют в словах загадки суффикс -ищ-.
Понимают значение понятия части слова
«суффикс».
Графически обозначают его на письме.
Ласково называют и записывают героев сказок.
Образуют и записывают в тетради новые слова
при помощи суффиксов -оньк-,
-еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-,
-юшк-, -ищ-

Пишут текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова в
тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс,
окончание.

Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных в корне слова.
Чтение предложений с
сомнительными гласными в
корне, подбор проверочных
слов.
Выборочное письмо слов в

Списывают группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на алгоритм

Записывают текст упражнения учебника.
Находят однокоренные слова в тексте.
Выделяют в словах все их части.
Вставляют пропущенные приставки, суффиксы,
окончания в слова, опираясь на смысл
словосочетания и предложения.
Выполняют упражнения на выделение в слове
всех частей слова
Списывают группы однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают однокоренные слова к данному
слову.
Выделяют безударные гласные в корнях слов.
Объясняют написание безударной гласной в
словах с опорой на алгоритм

зависимости от правила.
Нахождение в словах и
объяснение
орфографической трудности

с помощью учителя

Проверяемые и
проверочные
слова

Повторение алгоритма
правописания безударных
гласных.
Упражнения в написании
проверочных и проверяемых
слов.
Запись слов, словосочетаний
и предложений с
пропущенными
безударными гласными.

Повторяют алгоритм
правописания безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных и
проверяемых слов.

Повторяют алгоритм правописания безударных
гласных.
Упражняются в написании однокоренных
проверочных и проверяемых слов.
Выделяют в группе однокоренных слов
проверяемые и проверочные слова

Проверка
безударных
гласных в корне

Упражнения в различении
написания и произношения
слов.
Работа по учебнику:
объяснение правописания
слов с безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы.
Подбор проверочных слов
для правильного написания
слов.

Упражняются в правописании
безударных гласных в слове.
Объясняют правописание слов с
безударными гласными с
помощью учителя.
Подбирают проверочные слова
для правильного написания
слов, используя алгоритм,
схему.

Называют правила правописания безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки безударных
гласных в словах.
Подбирают проверочные слова для правильного
написания слов.
Доказывают правильность написания
безударных гласных в словах.
Отрабатывают способы проверки безударных
гласных в корне однокоренных слов, выполняя
тренировочные упражнения

Правописание
звонких и глухих
согласных в корне
Написание
согласных в корне
однокоренных
слов.

Знакомство с правилом
написания
согласных в корне
однокоренных слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной

Сравнивают, как произносятся и
пишутся звонкие и глухие
согласные в корне
однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным после

Сравнивают, как произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в корне
однокоренных слов.
Упражняются в записи слов, различающихся
парным
согласным.
Различают проверяемые и проверочные слова в

Проверяемые и
проверочные
слова

Проверка парных
звонких и глухих
согласных в корне

Правописание
безударных
гласных и
сомнительных
согласных в
корне.
Контрольные
вопросы и задания

Изложение
зрительно
воспринимаемого
текста

позиции.
Письмо слов со звонкими и
глухими согласными в корне
однокоренных слов,
комментирование
правильности написания
парных согласных по
образцу.
Знакомство с алгоритмом
написания парных
согласных в середине слова.
Подбор проверочных слов
по образцу.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
в середине слова с
предварительной проверкой.
Повторение алгоритма
правописания сомнительных
согласных и безударных
гласных в корне.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
в корне слова с
предварительной проверкой.

предварительного разбора.
Отрабатывают способы
проверки парных согласных в
корне однокоренных слов с
помощью учителя

группе однокоренных слов.
Отрабатывают способы проверки парных
согласных в корне однокоренных слов

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают слова по
алгоритму.
Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных с
опорой на предоставленный
образец, алгоритм, вопросы
учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова с

Пишут парные согласные в середине слова по
данному образцу.
Составляют алгоритм правописания парных
согласных в середине слова с помощью
учителя.
Записывают слова по алгоритму.
Проверяют написание парных звонких и глухих
согласных путем изменения формы слова,
подбора родственных слов
Повторяют алгоритм.
Проверяют написание безударных гласных,
парных звонких и глухих согласных путем
изменения формы слова, подбора родственных
слов.
Выполняют упражнения в написании звонких и
глухих согласных в корне слова.
Записывают слова, словосочетаний и
предложения с пропущенными безударными
гласными

Коллективное составление
плана текста.
Изложение содержания
прочитанного текста.
Письмо предложений по
памяти.

Составляют план текста
изложения.
Составляют простые
предложения о себе, своем дне с
опорой на вопросы.
Записывают предложения в
тетрадь с помощью учителя

Составляют план текста изложения.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на заданную тему с опорой
на наблюдения.
Правильно оформляют его на письме

Анализ
изложения. Работа
над ошибками

Правописание
приставок
Приставка и
предлог

Различение
приставки и
предлога

Наблюдение за
правописанием
гласных в
приставках

Анализ ошибок изложения.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Тренировочные упражнения
на нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов со
словами.
Различие слов с приставками
и предлогов со словами.
Письменный пересказ текста
по вопросам
Знакомятся с правилом о
различении приставки и
предлога.
Доказательство выбора
приставки или предлога,
записанных в скобках.
Постановка вопросов к
словам.
Выполнение тренировочных
упражнений с объяснением
написания приставок и
предлогов
Распределение слов с
приставками в три столбика
по образцу.
Наблюдение за
правописанием гласных в
приставках.
Образование и запись слов с
данными приставками.

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными в
тексте .

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу над ошибками,
допущенными в тексте (графическое
выделение, подбор проверочных слов)

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов со
словами с помощью учителя.
Различают приставку и предлог
в словах с опорой на схему,
опорную таблицу

Выполняют тренировочные упражнения на
нахождение и выписывание слов с приставками
и предлогов со словами.
Различают приставку и предлог, выучив для
этого два правила.
Объясняют написание приставок и предлогов.
Записывают письменный пересказ текста по
вопросам.
Подчеркивают предлоги, выделяют приставки
Читают правило учебника.
Различают приставку и предлог в словах,
выполняя упражнения.
Объясняют написание приставок и предлогов.
Записывают тренировочные упражнения с
объяснением написания приставок и предлогов

Читают правило учебника.
Различают приставку и предлог
в словах с опорой на схему,
опорную таблицу.
Выполняют в тетради
тренировочные упражнения с
объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

Распределяют слова с
приставками в три столбика по
образцу.
Записывают слова с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой на
таблицу.
Выбирают заголовок к тексту.

Распределяют слова с приставками в три
столбика по образцу.
Записывают слова с приставками с о - и а-,
приставкой пере-.
Образуют слова с приставками на -, об-, под-,
от-, над -, по-, про-, пере-, до -, за -, об-.
Выбирают заголовок к тексту.
Записывают текст по плану.

Правописание
гласных в
приставках

Правописание
безударных
гласных в корне и
приставке

Самостоятельная
работа по теме
«Состав слова»

Работа над
ошибками
самостоятельной

Выбор заголовка к тексту.
Запись текста по плану.
Соблюдение красной строки.
Повторение правила
правописания гласных в
приставках.
Выполнение тренировочных
упражнений по
правописанию гласных в
приставках.
Выбор заголовка к тексту.
Нахождение приставок в
словах с пропущенными
гласными
Разбор слов по составу.
Письмо по памяти.
Выписывание из текста
выделенных
словосочетаний.
Письменный пересказ текста
с опорой на словосочетания.
Самопроверка.
Расширение представлений о
подборе слов с заданными
приставками
Повторение основных
правил по теме «Состав
слова».
Выполнение заданий
самостоятельной работы.
Применение на практике
полученных знаний
Анализ ошибок
самостоятельной работы.
Запись слов, в которых

Соблюдают красную строку.
Выделяют в словах приставки
Повторяют правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании слов
с приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой на
образец.
Выбирают заголовок к тексту.

Повторяют правило правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании слов с приставками с
о-и
а -, приставкой пере -.
Выбирают заголовок к тексту.
Находят приставки в словах с пропущенными
гласными.
Вставляют гласные в приставки

Разбирают сова в упражнении
по составу.
Выписывают из текста
выделенные словосочетания.
Записывают письменный
пересказ текста с помощью
учителя.
Распознают безударные гласные
в корне и приставке слова на
карточке

Разбирают сова в упражнении по составу.
Выписывают из текста выделенные
словосочетания.
Записывают письменный пересказ текста.
Применяют на практике правила правописания
безударных гласных в корне и приставке слова

Списывают текст.
Выполняют несложное задание
самостоятельной работы с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Вставляют пропущенные буквы в текст,
объясняют орфограммы.
Выполняют задания работы самостоятельно,
пользуясь изученными правилами

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют работу над

Находят и анализируют свои ошибки.
Выполняют работу над ошибками,
допущенными в тексте (графическое

работы.
Словарный
диктант

Текст. Деление
текста на части по
данному плану

Наблюдение за
правописанием
согласных в
приставках

Правописание
приставок на
согласную

допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчеркивание орфограмм.

ошибками, допущенными в
тексте, с помощью учителя.
Записывают ее в тетрадь.

Знакомство со сведениями о
тексте.
Выделение в тексте той
части, которая подходит к
рисунку учебника.
Деление текста на части по
данному плану.
Запись текста, вставляя
пропущенные гласные в
корне и приставке.
Соблюдение красной строки
Знакомство с правилом
правописания согласных в
приставках.
Выполнение тренировочных
упражнений по
правописанию согласных в
приставках слова

Знакомятся со сведениями о
тексте.
Выделяют в тексте ту часть,
которая подходит к рисунку
учебника.
Связно высказываются устно,
письменно выполняют задание с
помощью учителя.
Списывают текст по образцу с
соблюдением красной строки

Выполнение тренировочных
упражнений по теме.
Письменные ответы на
вопросы стихотворения.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление всех
известных обучающимся
приставок

Знакомятся с правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают слова с согласными
в приставках с опорой на
таблицу.
Списывают слова с приставками
в тетрадь
Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют правописание
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление всех известных
обучающимся приставок.
Упражняются в правописании
приставок на согласные с -,
в -, под-, над-, от -, об-

выделение, подбор проверочных слов),
самостоятельно.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание словарных слов по
словарю учебника.
Пишут словарный диктант.
Знакомятся со сведениями о тексте.
Определяют тему текста, основную мысль
текста.
Составляют и записывают короткий текст в
зависимости от заданного заглавия (отражение
темы или идеи).
Делят текст на части по данному плану.
Соблюдают красную строку

Знакомятся с правилом правописания
согласных в приставках.
Записывают слова с согласными в приставках.
Письменно отвечают на вопросы.
Выделяют в словах приставки

Письменно отвечают на вопросы
стихотворения.
Объясняют правописание гласных и согласных
в приставках слов.
Упражняются в правописании приставок на
согласные с -,
в -, под-, над-, от -, об-.
Выделяют эти приставки в словах

Разделительный
твердый знак (ъ) в
словах с
приставками

Сравнение произношения и
написания слов с
разделительным твёрдым
знаком.
Анализ всех случаев
написания разделительного
твердого знака в словах с
приставками.
Работа с карточками.
Объяснение правописания
гласных и согласных в
приставках

Различение
написаний слов с
разделительным
твердым знаком
(ъ) и без него

Образование слов с
помощью приставок: вы-,
под-, за-, об-, от-, до-, пере-,
с-.
Объяснение, почему в одних
словах после приставки
пишется разделительный ъ, а
в других нет.
Выполнение тренировочных
упражнений со словами с
разделительным твердым
знаком (ъ) и без него

с опорой на таблицу
Сравнивают произношение и
написание слов с
разделительным твёрдым
знаком.
Выделяют, письменно
фиксируют случаи написания
разделительного твердого знака
(ъ) в словах с приставками с
опорой на схему.
Отмечают последнюю
согласную в приставке синим
кружком, а первую гласную в
корне красным кружком
Образуют и записывают слова с
помощью приставок: вы-, под-,
за-, об-, от-, до-, пере-, с- с
помощью учителя.
Объясняют, почему в одних
словах после приставки
пишется разделительный ъ, а в
других нет.
Различают написание слов с
разделительным твердым
знаком (ъ) и без него с опорой
на схему и таблицу.

Состав слова.
Закрепление
знаний.

Составление из данных слов
словосочетаний, их запись.
Использование приставок и
предлогов из скобок.
Комментированное письмо.
Закрепление полученных
знаний по теме «Состав
слова»

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают их
в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют изученные темы
раздела «Состав слова» по
опорным таблицам, схемам.

Выделяют случаи написания разделительного
твердого знака (ъ) в словах с приставками.
Отмечают последнюю согласную в приставке
синим кружком, а первую гласную в корне
красным кружком

Образуют и записывают слова с помощью
приставок: вы-, под-, за-, об-, от-, до-, пере-, с-.
Различают написание слов с разделительным
твердым знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних словах после
приставки пишем разделительный твердый знак
(ъ), в других нет.
Записывают диалог.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание

Составляют из данных слов словосочетания,
записывают их в тетрадь.
Используют приставки и предлоги из скобок.
Повторяют случаи написания разделительного
твёрдого знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают слова с помощью приставок и
суффиксов.

Списывают слова, текст по
предложениям с
сомнительными гласными в
корне и приставке с помощью
учителя.

Контрольные
вопросы и
задания.

Деловое письмо.
Записка

Имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол

Списывают слова, текст по предложениям с
сомнительными гласными в корне и приставке.
Комментируют с одноклассниками орфограммы
в каждом предложении

Выполнение заданий по
Выполняют тренировочные
обобщению пройденного.
упражнения на карточках,
Деление текста на части по
подбирая проверочные слова.
плану.
Делят текст на части по плану с
Сочинение небольшого
помощью учителя, записывают
рассказа «Встреча в лесу» с
его.
использованием
Сочиняют небольшой рассказ
словосочетаний учебника.
«Встреча в лесу» с
Отработка пробелов и
использованием словосочетаний
недочётов в знаниях
в учебнике с помощью учителя
Знакомство с различными
Знакомятся с различными
видами записок: запискойвидами записок: запискойпросьбой, запискойпросьбой, запискойприглашением, запискойприглашением, запискойсообщением.
сообщением.
Изучение общепринятого
Изучают общепринятый план
плана записки.
записки.
Написание записок
Пишут различные записки по
различных видов в «Рабочей образцу в «Рабочей тетради» с
тетради»
помощью учителя
Части речи. Текст- 2 часа

Практикуют случаи написания разделительного
твёрдого знака (ъ) в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образуют слова с помощью приставок и
суффиксов.
Выполняют тренировочные упражнения.
Делят текст на части по плану, записывают его.
Сочиняют небольшой рассказ «Встреча в лесу»
с использованием словосочетаний в учебнике

Нахождение разных частей
речи в группе однокоренных
слов.
Использование таблицы
учебника для объяснения
ответов обучающихся.

Находят имена существительные, имена
прилагательные, глаголы в группе
однокоренных слов.
Выписывают в таблицу существительные,
прилагательные, глаголы
Дифференцируют их в предложении.

Находят имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов по
опорной таблице.
Выписывают в таблицу

Различают записку-просьбу, запискуприглашение, записку-сообщение.
Тренируются в написании записок в «Рабочей
тетради».
Читают отрывок из рассказа «Любовь» Ю.
Буковского о любовной записке
второклассника.
Отвечают на вопросы, ответы записывают в
тетрадь

Ознакомление со словарным
словом «богатство»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений

Различение имен
существительных,
имен
прилагательных и
глаголов в
предложении

Значение имен
существительных
в речи

существительные,
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Делят словарное слово на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя. Составляют
словосочетания и предложения
с опорой на картинки
Знакомство с различием имен Различают части речи.
существительных, имен
Записывают предложения.
прилагательных и глаголов в Подчеркивают имена
предложении.
существительные, имена
Выполнение тренировочных прилагательные и глаголы с
упражнений.
помощью учителя.
Подчёркивание разных частей Восстанавливают
речи.
последовательность событий в
Восстановление
рассказе при помощи пунктов
последовательности событий плана.
в рассказе при помощи
Записывают рассказ с помощью
пунктов плана
учителя
Имя существительное – 27 часов
Повторение ранее
Выписывают выделенные слова
изученных грамматических
упражнения.
признаков имени
Изменяют их по образцу.
существительного.
Распознают имена
Выделение из текста имен
существительные, отвечающие
существительных и
на вопросы «Кто? Что?» с
изменение их формы по
опорой на карточки-вопросы.
вопросам «Кто? Что?»
Придумывают и записывают два
(постановка в начальную
предложения на тему «Скоро
форму).
Новый год» с помощью учителя.
Придумывание и запись
Используют для этого данные
предложений.
существительные.
Опираются на рисунок

Записывают предложения.
Доказывают принадлежность слов к
определённым частям речи, ориентируясь на их
значение и вопрос.
Делят словарное слово на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания и предложения
Различают имена существительные, имена
прилагательные и глаголы в предложении по
вопросам.
Подчеркивают их в тетради одной чертой,
двумя чертами и волнистой линией.
Восстанавливают последовательность событий
в рассказе при помощи пунктов плана.
Записывают рассказ в тетрадь

Вспоминают грамматические признаки имени
существительного: род и число.
Правильно задают вопросы к словусуществительному.
Распознают имена существительные,
отвечающие на вопросы «Кто? Что?»
Ставят имена существительные в начальную
форму. Записывают их.
Доказывают предметность имен
существительных.
Придумывают и записывают два предложения на
тему «Скоро Новый год».

Имена
существительные,
обозначающие
явления природы

Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной.
Ознакомление со словарным
словом «растение»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений.
Расширение представлений
об именах существительных,
обозначающих явления
природы.

Имена
существительные,
называющие один
и тот же предмет
по-разному

Имена
существительные,
противоположные
по значению

Род и число имен
существительных.
Различение имён
существительных
по родам

Наблюдают за явлениями природы летом,
осенью, зимой, весной.
Знакомятся с именами существительными,
обозначающими явления природы летом,
осенью, зимой, весной.
Выписывают из народных примет имена
существительные, обозначающие явления
природы.
Восстанавливают текст стихотворения по
опорным словам

Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена повторяющихся слов
в тексте синонимами из
рамки упражнения в
учебнике
Подбор пар имен
существительных,
противоположных по
значению.
Запись пар слов.
Знакомство с антонимами.

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью, зимой,
весной.
Расширяют представление об
именах существительных,
обозначающих явления природы
(листопад, метель, капель, гроза).
Списывают народные приметы,
содержащие имена
существительные, обозначающие
явления природы.
Восстанавливают текст
стихотворения по опорным
словам с помощью учителя
Расширяют представление об
именах существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Выбирают такие слова из рамки
упражнения учебника, вставляют
в предложения в зависимости от
смысла предложений под
руководством учителя.
Подбирают пары имен
существительных,
противоположных по значению.
Записывают пары слов тетрадь.
Расширяют представление об
именах существительных.

Определение рода имен
существительных.
Распределение имен
существительных по трём
столбикам.

Расширяют представление о
трёх родах имен
существительных.
Определяют род имен
существительных и записывают

Различают имена существительные по родам с
опорой на вспомогательные слова.
Вставляют пропущенные слова он, она, оно в
предложения, подбирая их вместо выделенных
имен существительных.

Подбирают имена существительные,
называющие один и тот же предмет
по-разному в зависимости от смысла
предложений.
Записывают предложения.
Знакомятся с синонимами.
Производят замену повторяющихся слов в
тексте синонимами из рамки упражнения в
учебнике.
Подбирают пары имен существительных,
противоположных по значению.
Записывают пары слов тетрадь.
Знакомятся с антонимами.
Списывают пословицы.

Изменение имён
существительных
по числам

Правописание
имен
собственных.
Имена
существительные
собственные и
нарицательные

Большая буква в
именах
собственных

Дополнение вывода
учебника.
Ознакомление со словарным
словом прекрасный,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений.
Повторение понятия рода и
числа имён
существительных.
Работа по рисунку учебника:
нахождение имен
существительных, которые
обозначают один предмет,
затем имен
существительных, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Указание числа имен
существительных в загадках
и отгадках.
Повторение и применение
знаний правописания имен
собственных и
нарицательных.
Выполнение тренировочных
упражнений.

их в три столбика с помощью
учителя.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя.

Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на слоги, ставят
ударение и выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и предложения с
опорой на картинки

Расширяют представление об
изменении имён
существительных по числам.
Рассматривают рисунок
учебника.
Работают по рисунку учебника:
находят и записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет, затем
имена существительные, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.

Изменяют имена существительные по числам.
Рассматривают рисунок учебника.
Работают по рисунку учебника: находят и
записывают имена существительные, которые
обозначают один предмет, затем имена
существительные, которые обозначают
несколько одинаковых предметов.
Записывают загадки, указывая в каких числах
употребляются имена существительные в
отгадках и загадках.
Дополняют текст упражнения словами из
рамки.
Изменяют число имен существительных

Знакомятся с именами
существительными
собственными и
нарицательными.
Выписывают названия
московских улиц из текста.

Различают имена существительные
собственные и нарицательные.
Раскрывают секреты названий московских улиц
в тексте, вставляя пропущенные слова.
Делят и записывают текст на части по данному
плану.
Подчёркивают имена собственные

Повторение правила
написания большой буквы в
словах.Придумывание имен
собственных озеру, речке,
посёлку.Поиск подсказки в

Пишут большую букву в
простых именах собственных с
опорой на таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с

Изучают правила написания большой буквы в
именах собственных (названия рек, озер,
городов, улиц, площадей).
Придумывают имена собственные озеру, речке,
посёлку.

Кавычки в именах
собственных

Тест по теме «Имя
существительное»

Работа над
ошибками теста.
Словарный
диктант.

Различение
написания имен
существительных
собственных и
нарицательных

выделенных словах.
Игра со словами.
Пересказ текста по вопросам
Пополнение знаний о
правописании имен
собственных случаями
написания их в кавычках.
Нахождение имен
собственных (названий газет
и журналов), которые
должны быть заключены в
кавычки.
Запись названий газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке.
Проверка знаний
обучающихся по теме «Имя
существительное».Повторен
ие основных правил.
Выполнение тестового
задания
Анализ индивидуальных
ошибок теста обучающихся.
Отработка недочётов и
пробелов в знаниях.
Запись изученных
словарных слов
Различие собственных и
нарицательных имен
существительных на письме.
Подбор имен собственных к
выделенным именам
существительным.
Ознакомление со значением
словарного слова океан,

помощью учителя.
Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть
заключены в кавычки.
Записывают имена собственные
в кавычках (названия книг,
газет, журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают названия газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке с
помощью учителя
Выполняют задания теста с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Продолжают игру со словами упражнения.
Называют станции по месту, где растут грибы.
Записывают пересказ текста по вопросам
Находят имена собственные (названия газет и
журналов), которые должны быть заключены в
кавычки.
Записывают имена собственные в кавычках
(названия книг, газет, журналов, магазинов,
кинотеатров, стадионов).
Вставляют и записывают пропущенные имена
собственные в названиях магазинов.
Записывают названия газет и журналов,
которые есть в школьной библиотеке
Выполняют задания теста самостоятельно,
пользуясь изученными правилами

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными в
тесте, с помощью учителя.

Работают в тетради над ошибками,
допущенными в тесте (графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Пишут словарный диктант под диктовку
учителя

Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют безударную гласную
с помощью учителя.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан, Океан

Знакомятся со значением словарного слова
океан, обозначают ударение, указывают
количества слогов, выделяют безударную
гласную.
Составляют предложения со словами: «Океан»,
океан, Океан по опорным картинкам.
Выполняют упражнения на различение
написания собственных и нарицательных имен

Изменение имен
существительных
по падежам.
Понятие о
склонении

Определение
падежей имён
существительных
по вопросам

Именительный
падеж – «Кто?
Что?»

обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение безударной
гласной.
Составление предложений
со словами: «Океан», океан,
Океан
Знакомство с понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам)
Обращение внимания, как
меняются окончания
существительных в
зависимости от вопросов.
Формирование названий
падежей и их вопросов.
Постановка к
существительным вопросов
от выделенных значком (Х)
слов.
Определение падежей имён
существительных по
вопросам.
Отмечание окончания.
Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Постановка вопросов к
выделенным
существительным.

по опорным картинкам.

Знакомятся с понятием
«склонение имен
существительных» (изменение
данных существительных по
вопросам).
Записывают в столбик
сокращенные названия падежей.
Рядом пишут падежные
вопросы.
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и помощь
учителя.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю тему с
использованием словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами с
помощью учителя.
Пишут в тетрадь пересказ
Списывают стихотворение.
Задают вопросы к выделенным
существительным «Кто? Что?».
Определяют именительный
падеж имен существительных
по вопросам с помощью

существительных.
Вставляют в предложения вместо точек
нарицательные имена существительные.
Подбирают к выделенным именам
существительным имена собственные из
рассказа К. Г. Паустовского «Заячьи лапы».
Записывают рассказ самостоятельно
Знакомятся с понятием «склонение имен
существительных» (изменение данных
существительных по вопросам).
Изменяют и записывают по вопросам имена
существительные с опорой на таблицу.
Наблюдают за сменой окончания имён
существительных в зависимости от вопросов

Находят слово, от которого зависит имя
существительное.
Задают вопросы падежей к именам
существительным с опорой на таблицу.
Определяют падежи имен существительных.
Выделяют окончания имен существительных.
Составляют и записывают предложения на
зимнюю тему с использованием словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с котёнком своими
словами.
Пишут в тетрадь пересказ
Списывают стихотворение.
Ставят вопросы к выделенным
существительным.
Определяют именительный падеж имен
существительных по вопросам.
Отвечают, какой частью речи выражено

Родительный
падеж – «Кого?
Чего?»

Дательный падеж –
«Кому? Чему?»

Выполнение тренировочных
упражнений.
Чтение текста.
Подбор пропущенных слов с
опорой на рисунок учебника
Постановка вопросов к
выделенным
существительным.
Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Запись словосочетаний с
существительными в
родительном падеже.
Подбор по смыслу
пропущенных предлогов из
рамки.
Списывание текста-загадки.
Отметка значком (Х) слов,
от которых ставится вопрос
к выделенным
существительным

Постановка вопросов к
выделенным именам
существительным.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.

учителя.

подлежащее в предложении.
Читают текст.
Подбирают пропущенные слова с опорой на
рисунок учебника.
Записывают текст
Определяют родительный падеж Определяют родительный падеж имен
имен существительных по
существительных по вопросам.
вопросам с помощью учителя.
Подбирают по смыслу предлоги для, у, из, до,
Записывают словосочетания с
от, с, без к словосочетаниям с именами
существительными в
существительными в родительном падеже.
родительном падеже.
Записывают словосочетания.
Подбирают по смыслу
Списывают текст-загадку.
пропущенные предлоги из
Отмечают значком (Х) слова, от которых
рамки.
ставится вопрос к выделенным
Списывают текст-загадку.
существительным
Отмечают значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
выделенным существительным
с помощью учителя

Задают вопросы к выделенным
именам существительным.
Определяют дательный падеж
имен существительных по
вопросам с помощью учителя.
Выписывают из текста
выделенные значком (Х) слова.
Ставят от них вопросы к именам
существительным с предлогами
по и к.

Ставят вопросы к выделенным именам
существительным.
Определяют дательный падеж имен
существительных по вопросам.
Выписывают из текста выделенные значком
(Х) слова.
Ставят от них вопросы к именам
существительным с предлогами по и к.
Указывают падеж имен существительных.
Списывают предложения.

Винительный падеж
– «Кого? Что?»

Творительный
падеж – «Кем?
Чем?»

Выписывание из текста
слов, выделенных
значком (Х).
Указание падежа.
Списывание предложений
Выделение всех имен
существительных
народной песенки по
вопросам.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Дополнение
словосочетаний именами
существительными в
винительном падеже.
Использование имен
существительных, данных
в рамке упражнения в
учебнике.
Постановка вопросов
«Кем? Чем?» к
существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определение падежа
данных существительных
по вопросам.
Выполнение

Указывают падеж имен
существительных.

Выписывают все имена
существительные из народной
песенки по вопросам.
Определяют винительный
падеж имен существительных
по вопросам с помощью
учителя.
Дописывают словосочетания
именами существительными в
винительном падеже с помощью
учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина», обозначают
ударения, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью учителя
Списывают текст упражнения.
Задают вопросы «Кем? Чем?» к
существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х) слов.
Определяют творительный
падеж имен существительных
по вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из диалога имена

Выписывают все имена существительные из
народной песенки по вопросам.
Определяют винительный падеж имен
существительных по вопросам.
Дописывают словосочетания именами
существительными в винительном падеже.
Знакомятся со значением словарных слов:
«мужчина», «женщина», обозначают
ударения, указывают количество слогов,
выделяют безударные гласные.
Составляют и записывают предложения с
данными словами

Списывают текст упражнения.
Ставят вопросы «Кем? Чем?» к
существительным в творительном падеже от
выделенных значком (Х) слов.
Определяют творительный падеж имен
существительных по вопросам.
Выписывают из диалога имена
существительные в творительном падеже.
Описывают льва с употреблением
существительных в творительном падеже

Предложный падеж
–
«О ком? О чем?»

Текст.
Подтверждение
основной мысли
текста
дополнительными
фактами

тренировочных
упражнений.
Работа с диалогом.
Ознакомление со
значением словарного
слова природа,
обозначение ударения,
указание количества
слогов, выделение
безударных гласных.
Составление
словосочетания,
предложения с данным
словом.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Расширение
представлений о работе с
текстом.
Нахождение в нем
основной мысли.
Подбор дополнительных
фактов для
подтверждения основной
мысли.
Ознакомление со
значением словарного
слова компас,
обозначение ударения,
указание количества

существительные в
творительном падеже с
помощью учителя
Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные гласные.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Определяют предложный падеж
имен существительных по
вопросам с помощью учителя.
Выписывают имена
существительные в предложном
падеже рядом с вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную мысль
текста о цветах.
Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Составляют, записывают
короткие тексты - по картинке,
по предложенной ситуации и по
опорным словамсуществительным

Знакомятся со значением словарного слова
природа, обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют безударные
гласные.
Составляют словосочетание, предложение с
данным словом с помощью учителя.
Определяют предложный падеж имен
существительных по вопросам.
Выписывают имена существительные в
предложном падеже рядом с вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную мысль текста о цветах.

Знакомятся со значением словарного слова
компас, обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют безударную
гласную.
Составляют словосочетание, предложение с
данным словом. Находят в тексте факты,
которые подтверждают основную мысль.
Подбирают дополнительные факты (1-2) для
подтверждения основной мысли.
Записывают тексты в тетрадь

Понятие о
начальной форме

Постановка имен
существительных в
начальную форму

слогов, выделение
безударной гласной.
Знакомство с понятием о
начальной форме имён
существительных.
Выписывание
существительных с
предлогами из
стихотворения.
Изменение их по образцу
учебника.
Определение числа имен
существительных.
Подчёркивание имен
существительных,
которые стоят в
начальной форме.
Формирование понятия
«начальная форма имени
существительного» путем
изменения слова.
Работа со
стихотворением:
выписывание имен
существительных из
каждой строчки
стихотворения, опираясь
на рисунок.
Постановка имен
существительных в
начальную форму.
Письмо по памяти.
Запись имен
существительных в
начальной форме в три

Знакомятся с начальной формой
имен существительных.
Выписывают существительные
с предлогами из стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают имена
существительные, которые
стоят в начальной форме.
Ставят имена существительные
в начальную форму с помощью
учителя

Знакомятся с понятием о начальной форме
имени существительного.
Ставят имя существительное в начальную
форму – употребляют его в единственном
числе, именительном падеже.
Выписывают существительные с предлогами
из стихотворения.
Изменяют их по образцу учебника.
Определяют число имен существительных.
Подчёркивают имена существительные,
которые стоят в начальной форме

Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки.
Ставят имена существительные
в начальную форму, записывают
слова.
Работают со стихотворением:
выписывают имена
существительные из каждой
строчки стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят имена существительные
в начальную форму.
Пишут по памяти
стихотворение по опорным
словам и рисункам учебника.
Записывают имена
существительные в начальной
форме в три столбика.

Учатся ставить имена существительные в
начальную форму.
Выписывают из предложения имена
существительные.
Ставят их в начальную форму.
Изменяют слова по образцу, опираясь на
рисунки.
Ставят имена существительные в начальную
форму, записывают слова.
Работают со стихотворением: выписывают
имена существительные из каждой строчки
стихотворения, опираясь на рисунок.
Ставят имена существительные в начальную
форму.
Пишут по памяти стихотворение в тетрадь.

столбика.
75

Проверочный тест
по теме «Изменение
имён
существительных по
падежам»

Работа над
ошибками теста.
Словарный диктант

Деловое письмо.
Письмо

Коллективное
сочинение по плану
и опорным
словосочетаниям

Повторение основных
правил правописания.
Применение на практике
полученных знаний.
Развитие
орфографической
зоркости обучающихся.
Анализ индивидуальных
ошибок теста
обучающихся.
Применение на практике
полученных знаний.
Повторение правописания
словарных слов
Написание словарного
диктанта.
Изучение правил
написания писем.
Знакомство с основными
частями текста письма.
Правильное
расположение частей
письма в «Рабочей
тетради».
Дописывание
недостающей части
письма.

Выполняют задания
проверочного теста с помощью
учителя, пользуясь изученными
правилами.
Производят самопроверку

Выполняют задания проверочного теста
самостоятельно, пользуясь изученными
правилами.
Производят самопроверку

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тесте, с помощью
учителя.
Повторяют словарные слова по
словарю учебника.
Вставляют пропущенные буквы
в словарные слова на карточке.
Осуществляют взаимопроверку
словарного диктанта
Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма на
листе бумаги.
Пишут короткое письмо в
соответствии с образцом
«Рабочей тетради».
Дописывают недостающие
части письма с помощью
учителя.

Разбирают в тетради ошибки, допущенные в
тесте (графическое выделение, подбор
проверочных слов).
Повторяют словарные слова по словарю
учебника.
Пишут под диктовку словарный диктант.
Осуществляют взаимопроверку словарного
диктанта

Беседа.
Составление плана
сочинения.
Разбор опорных
словосочетаний.

Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют различные
словосочетания с опорой на
картинку, на заданную тему,

Беседуют по содержанию сочинения.
Слушают устный рассказ одноклассников.
Составляют письменный рассказ с опорой на
план, вопросы и слова-помощники.
Пишут в тетради.

Знакомятся с основными частями текста
письма.
Тренируются в правильном расположении
частей письма на листе бумаги.
Читают историческую справку.
Делятся с одноклассниками интересными
сведениями о книжках – письмовниках,
записывают их.
Дописывают недостающие части письма.
Завершают написание писем-заготовок

Анализ сочинения.
Работа над
ошибками

Устный рассказ
обучающихся.
Запись сочинения в
тетрадь.
Анализ ошибок,
допущенных
обучающимися в
сочинении.

произвольно.
Слушают устный рассказ
одноклассников.

Проверяют написанное

Разбирают свои ошибки.
Находят ошибки в
словосочетаниях.
Выписывают их, подчёркивая
место допущенной ошибки

Находят и анализируют свои ошибки в
сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

Имя прилагательное – 24 часа
80

Значение имён
прилагательных в
речи

Описание явлений
природы с помощью
имён
прилагательных

Постановка вопросов от
имени существительного к
имени прилагательному.
Распространение
предложений именами
прилагательными.
Подбор их к выделенным
именам существительным.
Упражнение в подробном
описании предмета.
Выписывание
словосочетаний, которые
описывают явления
природы.Работа с
загадками о явлениях
природы.
Выбор сочетаний имен
существительных с
именами прилагательными
из каждой части текста о
приметах весны.
Дописывание сочетаний к

Упражняются в постановке
вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному при помощи
карточек.
Распространяют предложения
именами прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.

Упражняются в постановке вопросов от имени
существительного к имени прилагательному.
Описывают предмет.
Выделяют его признаки, характеризующие
предмет или его части (величину, цвет,
форму, вкус).
Распространяют предложения именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным именам
существительным и записывают в тетрадь
Выписывают словосочетания,
Выписывают словосочетания, которые
которые описывают явления
описывают явления природы.
природы.Записывают загадки о
Записывают загадки о явлениях природы.
явлениях природы.Выбирают
Сочетают имена существительные с именами
сочетания имен существительприлагательными из каждой части текста о
ных с именами прилагатель приметах весны.
ными из каждой части текста о
Дописывают сочетания к пунктам плана.
приметах весны.
Письменно пересказывают текст с опорой на
Дописывают сочетания к
свою запись.
пунктам плана с помощью
Подбирают имена прилагательные к именам
учителя.
существительным, описывающие явления
Письменно пересказывают текст природы (сильный снегопад, грибной дождь)

Описание человека,
животных с
помощью имён
прилагательных

Имена
прилагательные,
противоположные по
значению

Изменение имён
прилагательных по
родам и числам.
Изменение
прилагательных по
родам

пунктам плана.
Письменный пересказ
текста с опорой на свою
запись.
Описание человека,
животных с помощью
подбора имён
прилагательных,
описывающих возраст
человека, внешность
человека, его хорошие
качества
Знакомство с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Нахождение в тексте и
составление пары имён
прилагательных,
противоположных по
значению.
Расширение представлений
о распространении
предложения именами
прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным
Знакомство с изменением
имён прилагательных по
родам при помощи
подбора вспомогательных
слов (он, мой; она, моя;
оно, моё).
Выписывание

с опорой на свою запись с
помощью учителя.

в загадках, приметах весны

Подбирают, записывают имена
прилагательные, описывающие
человека, животных с помощью
карточек в упражнениях

Подбирают, записывают имена
прилагательные, описывающие человека
(возраст, внешность, хорошие качества),
животных в тренировочных упражнениях

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Находят в карточке и
составляют пары имён
прилагательных,
противоположных по значению.
Записывают данные пары с
помощью учителя.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным.

Знакомятся с именами прилагательными,
противоположными по значению.
Находят в тексте и составляют пары имён
прилагательных, противоположных по
значению.
Записывают данные пары в тетрадь.
Распространяют предложения именами
прилагательными, противоположными по
значению выделенным прилагательным.
Записывают предложения

Изменяют имена
прилагательные по родам при
помощи опорной таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания в

Изменяют имена прилагательные по родам
при помощи опорной таблицы.
Ставят вопрос от имени существительного к
имени прилагательному.
Выписывают словосочетания в три столбика.
Придумывают с одноклассниками по одному
предложению с каждым словосочетанием.

Окончания имён
прилагательных
мужского рода

Окончания имён
прилагательных
женского рода

Окончания имен
прилагательных
среднего рода

словосочетаний в три
столбика.
Придумывание с
одноклассниками по
одному предложению с
каждым словосочетанием.
Знакомство с окончаниями
имён прилагательных
мужского рода.
Дополнение вывода о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника
Знакомство с окончаниями
прилагательных женского
рода. Выводы о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов, подкрепление их
примерами из упражнений
учебника по теме урока.
Ознакомление со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначение ударения,

три столбика.
Придумывают с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к которым
они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.
Выделяют окончание.
Делают вывод об окончаниях
имен прилагательных мужского
рода.

Списывают текст.
Наблюдают и выделяют на письме родовые
окончания имён прилагательных

Знакомятся с окончаниями имен
прилагательных женского рода.
Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к которым
они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.

Знакомятся с окончаниями прилагательных
женского рода.
Списывают текст упражнения.
В тексте подчеркивают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными, указывают род имен
прилагательных, выделяют окончания.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков имен
прилагательных от имен существительных

Выписывают имена прилагательные с
именами существительными, к которым они
относятся.
В скобках ставят вопрос к имени
прилагательному.
Указывают род имен прилагательных.
Делают вывод об окончаниях прилагательных
мужского рода, опираясь на краткую запись
правила в учебнике.
Отмечают зависимость грамматических
признаков имен прилагательных от имен
существительных.

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают ударение, указывают

Знакомятся со значением словарного
слова «шоссе», обозначают ударение,
указывают количество слогов, выделяют

Определение
родовых окончаний
имён
прилагательных

Определение
родовых окончаний
имён

указание количества слогов,
выделение безударной гласной.
Составление словосочетания,
предложения с данным словом.
Знакомство с окончаниями
имен прилагательных среднего
рода.
Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имен
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление
их примерами тренировочных
упражнений учебника.
Письмо по памяти
Повторение родовых
окончаний имен
прилагательных и умение
делать выводы о зависимости
грамматических признаков
имён прилагательных от имён
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление
их примерами упражнений
учебника.
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имен
прилагательных.
Указание рода.
Отгадывание загадок.
Повторение родовых
окончаний имён
прилагательных и умение

количество слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Наблюдают за окончаниями имен
прилагательных среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные среднего рода,
выделяют окончания с помощью
учителя.
Пишут по памяти стихотворениешутку с опорой на словапомощники

безударную гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом.
Наблюдают за окончаниями имен
прилагательных среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают имена прилагательные,
указывают род, выделяют окончание.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков имен
прилагательных от имен
существительных.
Пишут по памяти стихотворение-шутку

Повторяют родовые окончания
имен прилагательных.
Заменяют в тексте выделенные
слова однокоренными именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Указывают род.
Отгадывают и записывают
загадки.
Рассматривают картину М. И.
Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем».
Записывают план,
словосочетания
Повторяют родовые окончания
имён прилагательных.
Заменяют в тексте выделенные

Повторяют родовые окончания имен
прилагательных.
Отгадывают и записывают загадки,
определяют род имен прилагательных по
окончанию и вопросу.
Рассматривают картину М. И. Авилова
«Поединок Пересвета с Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине М. И.
Авилова «Поединок Пересвета с
Челубеем».
Записывают план, словосочетания.
Письменно пересказывают текст с
опорой на картину.
Делают выводы о зависимости
Повторяют родовые окончания имен
прилагательных.
Заменяют в тексте выделенные слова

прилагательных

Изменение имён
прилагательных по
числам

Род и число имён
прилагательных.
Закрепление
полученных знаний

делать выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имён
существительных.
Доказательство правильности
своих выводов, подкрепление
их примерами учебника.
Замена выделенных слов
однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи по-другому».
Запись словосочетаний.
Выделение окончаний имён
прилагательных, указание рода.
Знакомство с изменениями
имен прилагательных по
числам при помощи вопросов и
окончаний.
Ознакомление со значением
словарного слова интересный,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение безударных
гласных.
Составление предложений с
данным словом.
Запись разговора хвастунов из
сказки.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Применение на практике
полученных знаний.
Объяснение смысла пословиц о
правде и лжи.
Выписывание парами имён

слова однокоренными именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают род с
помощью учителя.
Называют родовые окончания
имен прилагательных.
Отгадывают, записывают загадки
с отгадками, определяют род
имён прилагательных по
окончанию и вопросу
Знакомятся со значением
словарного слова интересный,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют предложение с
данным словом.
Изменяют имена прилагательные
по числам с помощью учителя.
Списывают отрывок из сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных с помощью
учителя

однокоренными именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи по-другому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают род.
Называют родовые окончания имен
прилагательных
Отгадывают, записывают загадки с
отгадками, определяют род имён
прилагательных по окончанию и вопросу

Выполняют тренировочные
упражнения.
Списывают стихотворение.
Подчеркивают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными.
Определяют род и число имён

Применяют на практике полученные
знания.
Подчеркивают сочетания имён
существительных с именами
прилагательными в стихотворении.
Указывают, в каком роде и числе имя
прилагательное согласуется с именем

Знакомятся со значением словарного
слова интересный, обозначают ударение,
указывают количество слогов, выделяют
безударные гласные. Изменяют имена
прилагательные по числам при помощи
вопросов и окончаний.
Согласовывают имена прилагательные с
именами существительными,
записывают словосочетания.
Списывают отрывок из сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных

прилагательных,
противоположных по
значению.
Постановка вопросов к именам
прилагательным.
Выделение окончания.
Определение рода и числа имён
прилагательных по вопросам и
окончаниям
Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение основных правил
правописания.
Запись диктанта на слух.
Выполнение грамматических
заданий.

прилагательных с помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные по значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Повторяют основные правила с
опорой на памятки.
Выполняют списывание текста
по теме. Выполняют
грамматические задания по
определению рода и числа имён
прилагательных.
Осуществляют самоконтроль

существительным.
Объясняют смысл пословиц о правде и
лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные, противоположные по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.

Контрольная работа
по теме «Род и число
имён
прилагательных»

Повторяют основные правила
правописания.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания контрольной работы
самостоятельно, пользуясь изученными
правилами.
Осуществляют самоконтроль

Работа над
ошибками
контрольной
работы. Словарный
диктант

Разбор индивидуальных
ошибок обучающихся.
Выполнение работы над
ошибками контрольной работы
с использованием памятки.
Повторение написания
изученных словарных слов по
словарю учебника.
Самопроверка

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта, с
помощью учителя.
Записывают работу над ошибками
в тетради.
Повторяют словарные слова по
словарю учебника.
Вставляют пропущенные буквы
на карточке со словарными
словами.

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта.
Записывают работу над ошибками в
тетради.
Повторяют словарные слова по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант под диктовку.
Осуществляют самопроверку

Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода
Понятие о
склонении имен

Знакомство с понятием
«склонение имен
прилагательных».
Изменение имен
прилагательных по падежам.
Запись словосочетания имя

Знакомятся со склонением имён
прилагательных.
Выписывают выделенные имена
прилагательные с именем
существительным из
стихотворения по падежам.

Знакомятся с понятием «склонение имен
прилагательных».
Записывают словосочетания по падежам.
Опираются на падеж имени
существительного.
Выделяют окончания имён

прилагательных

существительное +имя
прилагательное по падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение окончания имён
прилагательных.

Постановка
вопросов к именам
прилагательным в
косвенных падежах

Именительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

Родительный падеж
имён

Сравнение в каждом падеже
вопросов и окончаний имен
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделение окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Запись и наблюдение над
словосочетаниями.
Постановка вопросов от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен
прилагательных.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
именительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода
Постановка вопросов от
выделенного имени

Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударную гласную с помощью
учителя. Составляют
предложение с данным словом по
опорным картинкам
Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах при помощи опорной
таблицы.
Списывают словосочетания
имени прилагательного и имени
существительного, согласовав их
в роде, числе, падеже, с помощью
учителя.
Изучают правило учебника
Задают вопросы от выделенного
имени существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имен
прилагательных.
Определяют по таблице
окончания именительного падежа
имен прилагательных мужского и
среднего рода.
Подбирают, записывают к
выделенным именам
существительным подходящие по
смыслу имена прилагательные в
тексте
Определяют по таблице
окончания родительного падежа

прилагательных.
Знакомятся со значением словарного
слова солдат, обозначают ударение,
указывают количество слогов, выделяют
безударную гласную в слове.
Составляют предложение с данным
словом по опорным картинкам
Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным в косвенных падежах.
Выделяют окончания вопросов и
окончания имен прилагательных.
Сравнивают вопросы и окончания имен
прилагательных мужского и среднего
рода.
Записывают словосочетания.
Изучают правило
Ставят вопросы от выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Видят, склоняют, пишут окончания
именительного падежа имен
прилагательных мужского и среднего
рода, пользуясь таблицей и опорной
схемой.
Рассуждают по таблице или схеме

Видят, склоняют, пишут окончания
родительного падежа имён

прилагательных
мужского и
среднего рода

существительного к имени
прилагательному.
Определение рода и падежа.
Выделение окончания.
Объяснение смысла пословиц.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
родительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Запись словосочетаний.

Дательный падеж
имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

Винительный падеж
имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

Выписывание имен
существительные вместе с
выделенными именами
прилагательными.
Постановка вопросов к именам
прилагательным.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
дательного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Определение рода и падежа.
Выделения окончания.
Согласование имён
прилагательных с именами
существительными
Постановка вопросов от
выделенных имен
существительных к именам
прилагательным.
Указание рода и падежа.
Выделение окончания имен

имен прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывают предложения к
рисунку, используя
словосочетания на карточке.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят имена существительные с
именами прилагательными в
родительном падеже с
предлогами: для, от, от, из, у с
помощью учителя.
Записывают пословицы.
Определяют по таблице
окончания дательного падежа
имен прилагательных мужского и
среднего рода. Подбирают,
записывают к именам
существительным имена
прилагательные из карточки,
согласовав их с именами
существительными в роде, числе
с помощью учителя.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают имена
прилагательные с именами
существительными

прилагательных мужского и среднего
рода, пользуясь таблицей и опорной
схемой.
Рассуждают по таблице или схеме.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах сочетания
имен существительных с именами
прилагательными.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж.

Определяют по таблице
окончания винительного падежа
имен прилагательных мужского и
среднего рода.
Пишут вместо точек
словосочетания, данные в

Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и среднего
рода, пользуясь таблицей и опорной
схемой.
Записывают предложения.

Видят, склоняют, пишут окончания
дательного падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или схеме.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают имена
прилагательные с именами
существительными

100

Творительный
падеж имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

101 Предложный падеж
имён
прилагательных
мужского и
среднего рода

прилагательных.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Выполнение тренировочных
упражнений

карточке.
Ставят их в винительном падеже.
Записывают выражения,
состоящие из глагола и имени
существительного винительного
падежа мужского и среднего рода
с помощью учителя

Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или схеме.
Записывают выражения, состоящие из
глагола и имени существительного
винительного падежа мужского и
среднего рода

Нахождение имён
существительных, с которыми
согласуются выделенные
имена прилагательные.
Постановка вопросов к именам
прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение окончания
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
творительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода.
Составление текста о картинах
природы по образцу.
Использование данных слов и
словосочетаний
Нахождение имён
существительных, с которыми
согласуются выделенные
имена прилагательные.
Постановка вопросов к именам
прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение окончания.
Умение видеть, склонять,

Определяют по таблице
окончания творительного падежа
имен прилагательных мужского
и среднего рода.
Списывают текст, вставляют
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса творительного падежа
(каким?)
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают текст
о картинах природы по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Видят, склоняют, пишут окончания
творительного падежа имен
прилагательных мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной схемой.
Записывают текст, вставляя подходящие по
смыслу имена прилагательные в
творительном падеже.
Выделяют окончания имён прилагательных.
Рассуждают по таблице или схеме.
Составляют и записывают текст о картинах
природы по образцу.
Используют данные слова и словосочетания

Определяют по таблице
окончания предложного падежа
имён прилагательных мужского
и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных именах
существительных и именах
прилагательных определяют род
и падеж с помощью учителя.

Видят, склоняют, пишут окончания
предложного падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения-шутки.
Выделяют окончания имён прилагательных
в предложном падеже.
Рассуждают по таблице или схеме.
Составляют и записывают предложение-

правильно писать окончания
предложного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
102 Изложение рассказа
по коллективно
составленному
плану (с
включением в
изложение имён
прилагательных)

103 Работа над
ошибками
изложения.
Словарный диктант

104 Склонение имён
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Прослушивание текста в
аудиозаписи.
Чтение текста изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения.
Письмо предложений по
памяти.
Осуществление самопроверки
Выполнение работы над
ошибками контрольной работы
с использованием памятки.
Повторение написания
изученных словарных слов
Закрепление знаний по теме.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Списывание текста.
Подчёркивание сочетаний
имён существительных с
именами прилагательными.
Постановка вопроса от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указание падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.

Выделяют окончания.
Составляют и записывают
предложение-шутку по образцу.
Используют данные слова и
словосочетания
Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Составляют, записывают
простые предложения об
общественных делах с опорой на
план изложения, вопросы к
тексту.
Осуществляют самопроверку

шутку по образцу.
Используют данные слова и словосочетания

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте диктанта, с
помощью учителя.

Разбирают свои ошибки, допущенные в
тексте, в тетради (графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Пишут словарные слова под диктовку

Склоняют имена прилагательные
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы и
окончания имен прилагательных,
с помощью учителя.
Списывают текст.
Подчёркивают сочетания имён
существительных с именами
прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и записывают
план.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на заданную тему с
опорой на наблюдения.
Правильно оформляют его на письме.
Осуществляют самопроверку

Склоняют имена прилагательные
мужского и среднего рода.
Выделяют из предложения сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Определяют их падеж по вопросам.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Списывают текст.
Подчёркивают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят вопрос от имени существительного
к имени прилагательному.

105 Деловое письмо.
Объявление

106 Значение глагола в
речи

107 Глаголы,
противоположные по
значению

108 Различение имён
существительных,
имен
прилагательных и
глаголов

Знакомство с разной
Знакомятся с разной тематикой
тематикой объявлений.
объявлений.
Накопление тематического
Называют и выделяют в
словаря.
объявлении три основные части с
Выделение в объявлении трёх помощью учителя.
основных частей.
Списывают объявление с данного
Составление из разных частей образца в «Рабочую тетрадь»
школьных объявлений.
Глагол – 13 часов
Определение значения глагола Знакомятся со значением глагола
в речи (какие действия
в речи.
называет), (каким членом
Списывают пословицы о труде.
предложения является).
Подчеркивают глаголы, которые
Объяснение смысла пословиц обозначают трудовые процессы.
о труде и трудолюбии.
Записывают диалог.
Запись диалога.
Подчёркивают глаголы двумя
Выражение интонацией
чертами.
отношения к поступкам ребят Выбирают глаголы движения и
глаголы, называющие поступки с
помощью учителя
Знакомство с глаголами,
Списывают предложения с
противоположными по
глаголами, противоположными по
значению.
значению, в соответствии с
Составление из них пары и
наглядным образцом учебника.
включение в предложения.
Озаглавливают и записывают
Озаглавливание и запись
текст с помощью учителя.
текста.
Подчёркивают противоположные
Подчёркивание
по значению глаголы
противоположных по
значению глаголов
Ознакомление со значением
Знакомятся с именами
словарного слова соседи,
существительными, именами
обозначение ударения,
прилагательными и глаголами.
указание количества слогов,
Списывают текст, вставляя
выделение безударных
пропущенные однокоренные

Знакомятся с разной тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в объявлении три
основные части.
Составляют из разных частей школьные
объявления.
Записывают их в «Рабочую тетрадь»

Обсуждают значение глагола в речи (какие
действия называет) и в предложении
(каким членом предложения является).
Списывают пословицы о труде.
Подчеркивают глаголы, которые
обозначают трудовые процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают глаголы двумя чертами.
Выбирают глаголы движения и глаголы,
называющие поступки

Составляют из глаголов,
противоположных по значению, пары и
включают в предложения.
Придумывают словосочетания с данными
глаголами на тему «Поступки ребят».

Различают имена существительные, имена
прилагательные и глаголы при помощи
постановки вопросов к каждой части речи.
Подбирают, записывают однокоренные
глаголы к данным именам

109 Изменение глаголов
по временам.
Настоящее время
глаголов

110 Прошедшее время
глаголов

111 Будущее время
глаголов

гласных.
Расширение представления о
различии имён
существительных, имен
прилагательных и глаголов.
Запись слов в три столбика:
имена существительные,
имена прилагательные,
глаголы.
Различие трёх времен
глаголов.
Списывание текста.
Подчёркивание глаголов
настоящего времени.
Постановка вопросов к
глаголам настоящего времени:
«Что делает?
Что делают?»
Дополнение описания
картины глаголами.
Запись получившегося текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени
Изменение глаголов по
временам.
Списывание предложений из
сказок.
Постановка вопросов к
глаголам прошедшего времени
Запись предложений.
Подбор по смыслу
пропущенных глаголов
Изменение глаголов по
временам.
Постановка вопросов к

слова из карточки.
Записывают слова в три столбика:
имена существительные, имена
прилагательные, глаголы с
помощью учителя.
Подчёркивают известные
орфограммы в корне слова
Определяют настоящее время
глагола, путем постановки
вопросов к словам «Что делает?
Что делают?» с помощью
учителя.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы в
настоящем времени, задавая
вопросы что делает? что делают?
Дополнение описания картины
глаголами с помощью учителя.
Запись получившегося текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени

существительным и именам
прилагательным.
Списывают текст, вставляя пропущенные
однокоренные слова из карточки.

Определяют настоящее время глагола,
путем постановки вопросов к словам «Что
делает?
Что делают?»
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы в настоящем
времени, задавая вопросы «Что делает?Что
делают?»
Дополняют описание картины И. И.
Левитана «Вечерний звон» глаголами.
Подчёркивают глаголы.
Указывают настоящее время глаголов

Определяют прошедшее время
глагола, путем постановки
вопросов «Что делал? Что
делали?» с помощью учителя.
Записывают предложения.
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы.

Определяют прошедшее время глагола,
путем постановки вопросов к словам «Что
делал? Что делали?» Записывают
предложения.
Подчеркивают в них глаголы.
Ставят к глаголам вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст.

Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что будут

Записывают текст о сказках Пушкина.
Определяют будущее время глагола путем
постановки вопросов к словам - «Что

глаголам будущего времени.
Запись текста о сказках А.С.
Пушкина.
Нахождение глаголов
будущего времени.
Письменный пересказ текста
по вопросам
Определение времени
глаголов.
Постановка вопросов к
глаголам различных времен.
Запись текста о животных.
Определение времени
глаголов

112 Различение глаголов
по временам

113 Различение глаголов
по временам

Определение времени
глаголов путём постановки
вопросов к глаголам.
Запись вопросов и ответов о
повадках животных.
Указание времени глаголов.
Деление текста на части.
Опора на план из рисунков

114 Изменение глаголов
по числам.
Единственное и
множественное
число глаголов
настоящего времени

115 Единственное и
множественное
число глаголов

Наблюдение за изменением
глаголов по числам.
Умозаключение о значении
глагола, доказательство
правильности своих выводов,
подкрепляя их примерами из
упражнений учебника
Изменение по числам
глаголов будущего времени.
Запись пар глаголов.

делать? Что сделают?
Что будет делать? Что сделает?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Находят в тексте глаголы
будущего времени.
Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы с
помощью учителя.
Списывают текст о животных.
Подчеркивают глаголы с
помощью учителя.
Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы с
помощью учителя.
Списывают текст о повадках
животных.
Подчеркивают глаголы.

будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что сделает?»
Записывают пересказ теста по вопросам.
Подчеркивают глаголы, которые стоят в
будущем времени

Определяют настоящее, прошедшее,
будущее времена глаголов путём
постановки вопросов и опорной таблицы.
Записывают вопросы и ответы.
Указывают время глаголов.
Подчеркивают вопросы, на которые
отвечают глаголы
Определяют настоящее, прошедшее,
будущее времена глаголов путем
постановки вопросов и опорной таблицы.
Записывают вопросы и ответы о повадках
животных.
Указывают времена глаголов.
Подчеркивают вопросы, на которые
отвечают глаголы.

Изменяют глаголы по числам в
настоящем времени.
Записывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Указывают при помощи учителя,
в каком числе они стоят

Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в настоящем
времени.
Отрабатывают умение ставить вопросы к
глаголам.

Изменяют глаголы по числам в
будущем времени.
Записывают предложения.

Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в будущем
времени.

будущего времени

116 Единственное и
множественное
число глаголов
прошедшего
времени

117 Глагол. Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания
118 Текст. Связь частей
в тексте.
Коллективный
рассказ на основе
распространения
данного текста

119 Различение
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных

Постановка вопросов к ним.
Ознакомление со значением
словарного слова «директор»,
обозначение ударения,
указание количества слогов,
выделение безударных
гласных.
Изменение по числам
глаголов прошедшего
времени.
Запись пар глаголов.
Указание времени и числа
глаголов.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание глаголов.
Обобщение полученных
знаний по теме «Глагол».
Выполнение тренировочных
упражнений.
Знакомство с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Использование в них особых
слов и словосочетаний,
которые помогут связать
части текста по смыслу.

Подчеркивают глаголы будущего
времени.
Знакомятся со значением
словарного слова «директор»,
обозначают ударение, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласных.
Изменяют глаголы по числам в
прошедшем времени.
Списывают загадки.
Указывают у глаголов, в каком
числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание глаголов.
Указывают время и число
глаголов с помощью учителя
Выполняют простые
тренировочные упражнения по
теме «Глагол» с помощью
учителя.
Знакомятся с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые» слова
и словосочетания, которые
помогут связать части текста по
смыслу.

Предложение. Текст – 8 часов
Восстановление в памяти
Различают предложения в
знаний о разных по интонации
зависимости от цели
предложениях.
высказывания:
Дополнение вывода о
повествовательные,

Отрабатывают умение ставить вопросы к
глаголам.
Подбирают названия действий к названиям
предметов.
Употребляют глаголы в будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Различают глаголы по временам.
Изменяют их по числам в прошедшем
времени.
Отрабатывают умение ставить вопросы к
глаголам.
Списывают отрывок из сказки.
Подчеркивают глаголы.
Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе они стоят
Выполняют тренировочные упражнения по
теме «Глагол».
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют взаимопроверку
Знакомятся с текстами, описывающими
интересный случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые» слова и
словосочетания, которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
повествовательный текст

Различают предложения в зависимости от
цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и восклицательные.
Правильно их интонируют.

предложений

различиях, характерных для
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных предложений.
Приведение примеров.
Запись диалога.
Определение однородных
членов в предложении.
Списывание текста о
ритмической гимнастике.
Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным однородным
членам предложения.
Написание вопросов над
однородными членами
предложения

вопросительные и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.
Записывают диалог.

Приводят примеры предложений в
зависимости от цели высказывания.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки препинания в
конце предложений

Знакомятся с однородными
членами предложения.
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Отмечают значком (Х) слова, от
которых ставится вопрос к
выделенным однородным членам
предложения.
Пишут вопросы над
однородными членами
предложения с помощью учителя

Определяют однородные члены
предложения при помощи постановки
вопросов, интонации.
Списывают текст.
Ставят вопросы от выделенных значком
(Х) слов к однородным членам
предложения.
Пишут вопросы над однородными
членами предложения

Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены.
Обводят кружком запятые между
однородными членами
предложения без союзов.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя
Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и».

Определяют, выделяют и находят
однородные члены предложения без
союзов.
Правильно расставляют знаки
препинания между однородными
членами без союзов.
Списывают текст.
Пишут вопросы над однородными
членами.
Подчеркивают их.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике
Определяют, выделяют и находят
однородные члены предложения с
одиночным союзом и.

120 Однородные члены
предложения.
Определение
однородных членов
предложения

121 Однородные члены
предложения без
союзов

Нахождение однородных
членов в предложении без
союзов.
Списывание текста.
Подчёркивание выделенных
однородных членов
предложения.
Обводка в кружок запятых
между однородными членами
предложения
Списывание загадок.
Подбор к ним схем

122 Однородные члены
предложения с
союзом «и»

Знакомство с предложениями с
однородными членами с
одиночным союзом «и».

123 Однородные члены
предложения без
союзов «и» с союзом
«и»

124 Обращение.
Знакомство с
обращением

125 Место обращения в
предложении

Списывание предложений
парами.
Подчеркивание однородных
членов.
Объяснение расстановки знаков
препинания в предложениях с
однородными членами
Отработка умения ставить
запятые между однородными
членами предложения без
союзов и с союзами.
Списывание правил купания на
воде.
Подчёркивание однородных
членов предложения.
Объяснение расстановки
запятых.
Построение схем предложений
Знакомство с обращением, его
значением в речи.
Списывание предложений.
Подчёркивание слов, которые
указывают, к кому обращена
речь.
Письмо по памяти

Списывают предложения парами.
Подчёркивают однородные
члены предложения с помощью
учителя

Правильно оформляют на письме
написание однородных членов
предложения с одиночным союзом «и».
Объясняют расстановку запятых между
ними

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают предложения с
однородными членами с
карточки.
Подчёркивают однородные
члены предложения.
Объясняют расстановку запятых.
Строят схемы предложений
Знакомятся с обращением, его
значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают слова, которые
указывают, к кому обращена
речь.

Наблюдение за местом
обращения в предложении.
Запись предложений в порядке
расположения рисунков.
Подчёркивание обращений.
Обращение к кому-либо с
просьбой.
Употребление «вежливых» слов

Определяют место обращения в
предложении с помощью
учителя.
Используют обращения в
диалогах.
Придумывают добрые, ласковые
слова-обращения участникам
диалога

Знакомятся с однородными членами
предложения с одиночным союзом «и» и
без союзов.
Списывают предложения с однородными
членами. Расставляют запятые между
однородными членами предложения без
союзов и с одиночным союзом и.
Объясняют расстановку запятых при
однородных членах.
Чертят схемы однородных членов
предложения
Знакомятся с обращением, его значением в
речи.
Списывают предложения с обращениями.
Подчёркивают слова, которые указывают,
к кому обращена речь.
Тренируются в чтении обращений с
особой звательной интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения
Определяют место обращения в
предложении.
Расставляют знаки препинания в
зависимости от места нахождения
обращения в предложении.
Используют обращения в диалогах

126 Контрольный
диктант (итоговый).
Промежуточная
аттестация

Повторение правил
правописания.
Запись текста диктанта.
Проверка знаний обучающихся.
Выполнение грамматического
задания

127 Работа над
ошибками
контрольного
диктанта. Словарный
диктант

Анализ ошибок.
Выполнение работы над
ошибками контрольного
диктанта.
Пополнение словарного запаса
обучающихся
Написание словарного диктанта

128 Состав слова

Повторение порядка разбора
слова по составу.
Выполнение упражнения на
повторение пройденного
материала.
Выбор предложений к рисунку

129 Правописание
гласных и согласных
в корне и приставке
слова

Нахождение в словах и
объяснение орфографической
трудности.
Отработка способов проверки
безударных гласных и парных
согласных в корне
однокоренных слов.
Придумывание рассказа к
рисунку учебника

Списывают текст.
Выполняют задание контрольной
работы с помощью учителя,
пользуясь изученными правилами

Разбирают ошибки, допущенные
в тексте диктанта, с помощью
учителя.
Выполняют работу над
ошибками.
Списывают с карточки словарные
слова.
Вставляют пропущенные буквы
Повторение – 8 часов
Выполняют упражнения на
повторение пройденного
материала с помощью опорных
таблиц, плакатов по теме «Состав
слова»
Записывают предложения к
рисунку при помощи учителя
Отрабатывают способы проверки
безударных гласных и парных
согласных в корне однокоренных
слов с опорой на схемы,
алгоритмы, таблицы.
Списывают текст по
предложениям.
Слушают комментарии
одноклассников.

Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания контрольного
диктанта самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Разбирают ошибки, допущенные в тексте
диктанта (графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Выполняют работу над ошибками.
Пишут словарный диктант.
Подчёркивают орфограммы

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на повторение
пройденного материала из учебника.
Записывают предложение к рисунку

Находят в словах и объясняют
орфографическую трудность.
Отрабатывают способы проверки
безударных гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов.
Списывают текст по предложениям.
Комментируют орфограммы в каждом
предложении.

130

Имя
существительное

131 Имя прилагательное

Повторение основных
грамматических признаков
имени существительного: род,
число, падеж.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Запись текста с дополнением
главной части двумя фактами.

Повторение основных
грамматических признаков
имени прилагательного: род,
число, падеж.
Запись текста.
Выделение падежных
окончаний имён
прилагательных
Изменение глаголов по
временам и числам.
Постановка вопросов к
глаголам.
Выполнение тренировочных
упражнений
Знакомство с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Чтение текста упражнения
учебника.

132

Глагол

133

Сочинение по
картине Б. М.
Кустодиева
«Ярмарка»

134

Работа над
ошибками сочинения

135

Части речи

Анализ ошибок, допущенных в
сочинении.Выполнение работы
над ошибками с
использованием памятки
Повторение частей речи.

Выписывают в тетрадь имена
существительные с карточки.
Определяют грамматические
признаки имени
существительного с помощью
учителя.
Записывают текст с дополнением
главной части двумя фактами с
помощью учителя
Выписывают в тетрадь имена
прилагательные из карточки.
Определяют грамматические
признаки имени прилагательного
с помощью учителя.
Записывают текст.
Выделяют падежные окончания
имен прилагательных
Определяют грамматические
признаки глаголов с помощью
учителя.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.

Определяют грамматические признаки
имени существительного.
Выполняют, записывают
морфологический разбор имен
существительных.
Записывают текст с дополнением главной
части двумя фактами

Знакомятся с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут рассказ по картине по
данному началу с включением в
текст имён прилагательных с
помощью учителя
Разбирают ошибки.
Выполняют работу над ошибками
рассказа с помощью учителя

Знакомятся с цветной репродукцией
картины в учебнике.
Пишут сочинение по коллективно
составленному плану и опорным
словосочетаниям

Доказывают принадлежность

Определяют грамматические признаки
имени прилагательного.
Выполняют морфологический разбор
имен прилагательных.
Записывают текст.
Выделяют падежные окончания имен
прилагательных
Выполняют морфологический разбор
глаголов устно и письменно.
Выполняют тренировочные упражнений
учебника.
Записывают их в тетрадь

Разбирают свои ошибки.
Решают орфографические задачи.
Выполняют работу над ошибками
сочинения
Доказывают принадлежность слов к

Различие их в тексте.
Выполнение тренировочных
упражнений
136

Предложение

Составление распространённых
и нераспространённых
предложений, предложений с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом и.
Выполнение тренировочных
упражнений

слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос, с помощью
опорных таблиц.
Списывают простые
распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом и.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради с помощью
учителя

определённым частям речи, ориентируясь
на их значение и вопрос.
Выполняют тренировочные упражнения в
тетради
Строят распространённые и
нераспространённые предложения,
предложения с однородными членами без
союзов, с одиночным союзом и.
Объясняют постановку знаков
препинания в предложениях.
Выполняют тренировочные упражнения в
тетради