Чтение(литературное чтение)

I.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП
УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2002 г № 1026 .
II.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
Программа адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является
обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе рассчитана
на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение (литературное
чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителясвоими словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую направленность. Программа в 9 классе способствует
умственному развитию обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал,
помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие принципы: принцип коррекционно – речевой
направленности, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении,
принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа
с учебником и книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация), практический. Виды деятельности обучающихся основаны на переработке
устного и письменного текста: составление плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и приемы, применяемые на уроках литературного
чтения в 9 классе направлены на успешное овладение программным материалом, как следствие, подготовку обучающихся к сдачи
итоговых работ.
Содержание разделов
Названия раздела, темы
Количество часов
Внеклассное чтение
№
1

Устное народное творчество

Из произведений русской литературы XIX века

Из произведений русской литературы XX века

Из произведений зарубежной литературы

120

Итого:

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 Сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступные по содержанию тексты (после
предварительной подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;
 участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя
текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию произведения для внеклассного чтения, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);
уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);

 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;
 уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя), сравнивать собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);
 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно
читать художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными
(жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При
оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;
 выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
 твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно
Оценка «4»ставится, если обучающийся:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических
ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3»ставится, если обучающийся:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью
учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
 затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает
на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
IV.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема предмета

Программное содержание

К
ол
во
ча
со
в

№

Дифференциация видов учебной деятельности

Минимальный уровень
1.

Знакомство с
учебником «Чтение»

Обзорный урок
устного народного
творчества

Устное народное творчество – 13 часов
Ориентировка в учебнике чтения: Знакомятся с учебником,
знакомство с учебником, его
его разделами, условными
разделами, условными
обозначениями.
обозначениями.
Читают правильно,
Чтение вступительной статьи
выразительно.
раздела целыми словами,
Определяют главную
определение главной мысли.
мысль вступительной
Ответы на вопросы по
статьи.
содержанию.
Отвечают на вопросы
Обсуждение с одноклассниками.
учителя.
Составление рассказа «Что я читал Участвуют в обсуждении
летом?»
по теме «Как нужно
выбирать книги для
чтения?»
Выявление знаний обучающихся
Выполняют
по теме «устное народное
упражнения под контролем
творчество».
учителя после
Определение видов устного
предварительного разбора.
народного творчества.
Находят ответы на
Чтение пословиц и поговорок.
вопросы учителя в
Выявление смысла пословиц.
учебнике.
Составление пословиц из 2-х
Объясняют смысл
частей. Упражнение «Одним
пословиц с опорой на
словом» (замена поговорок одним иллюстративный материал.
словом): (на попятный двор,
Читают пословицы и
заткнуть за пояс, при царе
поговорки
Горохе, хоть шаром покати, легок
на помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на

Достаточный уровень

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читаютправильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о летнем
чтении книг

Читают пословицы и поговорки.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Составляют пословицы из 2-ух
частей самостоятельно.
Заменяют поговорки одним
словом.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбираются в видах устного
народного творчества

Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

Русские народные
песни «Баю-баюшкибаю»

Русские народные
песни. Колыбельная
песня «За морем

голову, ни к селу ни к городу)
Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Определение черт характера лисы
и зайца.
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
Выполнение кроссворда «устное
народное творчество».
Объяснение значения слова
«колыбельная».
Беседа по содержанию русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.
Чтение текста колыбельной
парами по ролям
Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров.

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под
контролем учителя

Составляют план изложения.
Пишут изложение по плану

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Читают правильно, бегло и
осознанно.
Отвечают на вопросы по тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл устаревших
слов и выражений, заменяют
современными

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании
текста колыбельной.

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение

синичка не пышно
жила»

Беседа по содержанию
произведения. Ответы на вопросы.
Выбор слов и выражений, данных
в учебнике, которые
характеризуют жениха (скромный,
приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый,
злой на язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

Работа по картине В.
Васнецова
«Богатыри»

Знакомство обучающихся с
былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно.
Выделение особенностей этого
жанра.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана пересказа
былины.
Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины
Знакомство с творчеством
В. Васнецова.
Составление художественного

Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя
после предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику
жениху с опорой на
наглядный материал.
Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц
Читают текст былины
выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

«Ромашка». Называют жанры
УНТ, приводят примеры.
Дают характеристику жениху
самостоятельно.
Заучивают колыбельную наизусть

Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих

Составляют художественное
описание картины В.М. Васнецова
«Богатыри».

Читают былины выразительно,
выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности жанра
«Былина».
Отличают былины от сказок.
Выделяют главную мысль былины
«На заставе богатырской».
Составляют характеристику
Добрыни Никитича.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста былины

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1 часть

Русская народная
сказка. «Сказка про
Василису
Премудрую» 2 часть

описания картины.
Формирование представления о
героическом прошлом русского
народа, великих русских
богатырях.
Формирование умения вести
диалог, умение работать в группах

русских богатырях с
опорой на наглядность.
Ведут диалог и работают в
парах под контролем
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно

Выявление знаний обучающихся о
народных сказках.
Выяснение непонятных слов и
выражений (закрома, верста,
лампада).
Чтение зачина сказки. Объяснение
смысла зачина сказки.
Перечисление чудес,
встретившихся в сказке.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Озаглавливание частей сказки.
Объяснение смысла пословиц.
Работа с иллюстративным
материалом
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.

Зачитывают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц
с опорой на
иллюстративный материал
после предварительного
разбора
Выборочно читают текст
произведения.
Определяют тему
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,

Имеют представление о
героическом прошлом русского
народа, великих русских
богатырях.
Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое сочинение по
картине В.М. Васнецова,
используя текст былины
Отвечают на вопросы учителя по
произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть сказки.
Объясняют смысл пословиц
самостоятельно.
Работают с иллюстрациями
учебника

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Находят в тексте сказки строки, в
которых заключены мораль
сказки, признаки волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работают с иллюстративным

Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

10.

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 3 часть

11.

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 4 часть

Упражнение «Перепутанные
логические цепи».
Восстановление логической
последовательности сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 2 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных

наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки
с опорой на
иллюстративный материал
Читают правильно и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Пересказывают 2 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки
с опорой на
иллюстративный материал
Отвечают на вопросы
учителя по фактическому
содержанию произведения
своими словами.
Выборочно читают текст

материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть сказки по
плану с использованием
сказочных слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Формулируют заголовки пунктов
плана.
Высказываются устно по теме
произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с элементарным
обоснованием
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 2 часть сказки по
плану с использованием
сказочных слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Высказываются устно по теме
произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки строки, в

формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки.
Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»
12.

Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев»

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как полынь.
Не рой другому яму, сам в неё
попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану,
наглядному материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения

которых заключены мораль
сказки, признаки волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть сказки по
плану с использованием
сказочных слов и выражений.
Находят ответы на вопросы Объясняют, чем отличается устное
учителя в учебнике.
народное творчество от
Читают сказку по ролям.
художественной литературы.
Объясняют в чем
Выразительно читают текст
заключается мораль сказки произведения, соблюдают
после предварительного
интонацию.
разбора.
Находят в тексте сказки строки, в
Объясняют смысл пословиц которых заключены мораль
с опорой на
сказки, признаки волшебной
иллюстративный материал. сказки, поэтики сказки, сказочных
Объясняют сложные слова
формул.
и выражения с помощью
Объясняют смысл пословиц:
учителя.
«Речи, как мёд, а дела, как полынь.
Работают с
Не рой другому яму, сам в нее
иллюстративным
попадёшь.»
материалом.
Сопоставляют пословицы с
Пересказывают отдельные
содержанием текста сказки.
части сказки после
Пересказывают сказку по плану.
предварительного разбора с Отгадывают загадки
опорой на иллюстративный
материал.

Отгадывают загадки с
помощью учителя
13.

Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»

Викторина по русским народным
сказкам.
Примеры бытовых и волшебных
сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
Составление картинного плана к
сказкам.
Выполнение теста по сказкам

14.

Внеклассное чтение
по произведениям
устного народного
творчества

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об устном
народном творчестве.
Повторение жанров устного
народного творчества.
Рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают
отрывки из сказок с опорой
на иллюстрации.
Устанавливают
последовательность
событий в сказках с
помощью учителя.
Составляют
элементарную
характеристику героев
сказок с опорой на план
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного разбора.
Пересказывают
отрывки из прочитанных
произведений с опорой на
иллюстративный материал.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Пересказывают отрывки из сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность событий в
сказках.
Составляют характеристику на
героев сказок

Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Объясняют отличия устного
народного творчества от
художественной литературы
Ищут в филворде названия видов

15.

Тестирование по
произведениям
устного народного
творчества

16.

Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

17.

Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

18.

В.А. Жуковский.

Выполнение итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества

произведений
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание отрывков из
содержанию отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
XIX века.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и
по содержанию отрывки из
авторов.
произведений писателей XIX
Определение, из какого
века с опорой на
произведения данный отрывок. иллюстрации.
Угадывание иллюстраций к
Отвечают на вопросы
произведениям
учителя
Вступительная беседа учителя.
Слушают сообщения
Чтение и пересказ биографии и учителя, используя опорные
основных фактов из жизни и
схемы и наглядный
творчества В. А. Жуковского.
материала.
Составление вопросов к
Отвечают на вопросы.
биографии и ответы на них.
Учителя по биографии В.А.
Выборочное чтение.
Жуковского.
Ответы га вопросы по тексту.
Читают отрывки из текста
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского
Знакомство со сказкой В. А.
Читают отрывки из сказки.

устного народного творчества
Выполняют итогового
тестирования по произведениям
устного народного творчества
самостоятельно

Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и поэтов XIX
века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XIX века
своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

Составляют вопросы к биографии
В.А. Жуковского и отвечают на
них.
Вспоминают балладу «Перчатка»
В.А, Жуковского, кратко
пересказывают ее.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского
Читают сказку выборочно.

Сказка «Три пояса» 1
часть

19.

В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть

20.

В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Чтение фраз Людмилы, которые
она произносит в разговоре с
подругами. Объяснение
значения каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к
сказке.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Описание портрета старой
женщины, которая спала на
солнце
Рассуждение с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений, встретившихся в
сказке, современными.
Написание отзыва по
выбранной обучающимися

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1 часть
сказки с опорой на
развёрнутый материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений

Отвечают на вопросы учителя по
произведению.
Объясняют непонятные слова и
выражения, встретившиеся в
сказке.
Объясняют различия литературной
сказки и народной сказки

Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы после
предварительного разбора.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и пауз.
Объясняют значение каждого
выражения Людмилы.
Объясняют, в чем заключается
главная мысль произведения.
Описывают портрет старой
женщины

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с
опорой на развёрнутый план

Пересказывают сказку по плану.
Выражают своё мнение о красоте
душевной и физической.
Подбирают современные слова и
выражения взамен устаревших.
Пишут отзыв о прочитанной сказке

сказке, изученных писателей по
плану
Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

21.

Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

22.

И.А. Крылов
Жизнь и творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

23.

И.А. Крылов. Басня
«Кот и повар»

Повторение особенностей
басни как жанра литературы.
Работа над выборочным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Составляют план отзыва с
помощью учителя.
Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план
под руководством учителя
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу

Пересказывают сказку своими
словами.
Составляют план отзыва о сказке
самостоятельно.
Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с опорой на
план
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества И.
А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях И.А.
Крылова
Составляют вопросы к тексту.
Читают выразительно, соблюдая
интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Определяют мораль басни

Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Определение морали басни
Проверка техники чтения на
начало учебного года

24.

Проверка техники
чтения обучающихся

25.

А.С. Пушкин
Жизнь и творчество
поэта

26.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь первая)

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И.
И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений
Пушкина.
Чтение учителем 1 главы
поэмы.
Ответы на вопросы учебника по
1 главе произведения А. С.
Пушкина «Руслан и Людмила».
Замена устаревших слов
современными: брег, зрит,
брада.
Объяснение значения слов:

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки из текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного разбора

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного чтения и
анализируют его
Продолжают знакомиться с
биографией и основными этапами
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н. Н. Ге
«И. И. Пущин в гостях у А. С.
Пушкина в селе Михайловском»
Читают вслух правильно, бегло,
выразительно.
Объясняют сложные слова и
выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.
Озаглавливают 1 часть поэмы

27.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

28.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

29.

А.С. Пушкин

узда, обитель, грядущих.
Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
Пересказ первой части поэмы
А.С. Пушкина «Руслан и
Людмила».
Рассматривание иллюстрации,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.
Чтение характеристики,
которую дает Пушкин Руслану,
Рогдаю и Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»
Ответы на вопросы.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений:
чертог, фимиам, перси, арап.
Замена устаревших слов
современными: глас, скрыпя,
вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая.
Чтение описания битвы Руслана
и Рогдая. Рассказывание о
первом появлении Черномора
перед Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
Объяснение значения

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и
зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно.
Читают текст поэмы выборочно.
Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрацию, на
которой изображены все четыре
претендента на руку Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть поэмы по
плану

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из
поэмы.
Находят в тексте поэмы
ответы на вопросы учителя,
зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части поэмы

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Читают отрывки из поэмы бегло и
выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть поэмы.
Читают по ролям диалог

Читают вслух правильно,

Читают вслух правильно, бегло,

Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

30.

А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

31.

Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

32.

Жанровое
многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная

непонятных слов: риза,
лилейный, десница.
Ответы на вопросы учебника.
Объяснение выражения: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не пристанет?»
Рассказывание о чертах
характера Людмилы.
Описание встречи Руслана с
головой.
Чтение по ролям диалога
Руслана и головы
Прослушивание арии М.И.
Глинки «Руслан и Людмила».
Восстановление теста
стихотворения.
Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила».
Перессказывание поэмы
«Руслан и Людмила» по плану
Подготовка рассказа о Руслане
и Людмиле.
Чтение характеристики Руслана
и Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Ответы на вопросы учителя
Интерактивная игра по
произведениям А. С. Пушкина

выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

выразительно.
Читают по ролям диалог Руслана и
головы.
Объясняют значение непонятных
слов.
Объясняют выражение: «А девушке
в семнадцать лет какая шапка не
пристанет?»
Описывают встречу Руслана с
головой.
Пересказывают поэму

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы
Пересказывают поэму с
опорой на развернутый план
после предварительного
разбора
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают характеристику
Руслана и Людмилы.
Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по плану

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

Участвуют в интерактивной игре по
произведениям А. С. Пушкина

Отвечают на вопросы учителя.
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают отрывки
из фильма «Руслан и Людмила»

33.

викторина)
Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

34.

Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

35.

А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской

36.

А.С. Пушкин. Повесть
«Барышня-

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Ответы на вопросы учителя.
Чтение отрывков, где
описывается образ и характер
Лизы Муромской.
Работа с иллюстрацией

Разбор незнакомых слов и
выражений.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Отвечают на вопросы учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и Насти по
ролям.
Читают отрывок Лизы-Акулины и
Алексея.
Читают отрывок «Размышление
Лизы и Алексея»

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой
на иллюстрацию и
развёрнутый план с
помощью учителя.
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Читают повесть бегло и
выразительно.

Составляют характеристику Лизы
Муромской самостоятельно с
опорой на план
Зачитывают отрывки из повести,
где даётся характеристика Лизы
Муромской

Объясняют незнакомые слова и
выражения.

крестьянка» 2 часть

Рассказ о событии,
примирившем Берестова и
Муромского.
Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным.
Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
Объяснение смысла пословицы
«Стерпится – слюбится».
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывание концовки
повести.
Составление плана пересказа.
Пересказ повести по плану

Отвечают на вопросы
учебника.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим вопросам
учителя.

Читают выразительно и бегло
диалог отца и дочери Муромских
по ролям.
Характеризуют отношение отца к
поступкам Лизы.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении
плана пересказа.

Объясняют смысл пословицы
«Стерпится – слюбится».
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Придумывают концовку
произведения самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по плану

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают повесть по
плану

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные задания

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с иллюстративным

37.

А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

38.

А.С. Пушкин
Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок
Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся
на лучшее знание
творчества писателя
Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве А.С.
Пушкина

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

39.

40.

Участвуют в конкурсах, викторинах

«Машка как символ
веры»

41.

М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

42.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы учебника.
Беседа о знакомых
обучающимся. произведениях
М.Ю. Лермонтова

по прочитанному тексту

материалом, в том числе
выполненным самими учащимися
работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Раскрытие темы одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.
Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла строчки
«Нет у вас родины, не вам
изгнания».
Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание
наизусть стихотворения

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
М.Ю. Лермонтова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учебника.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях М.
Ю. Лермонтова
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи» бегло и
выразительно.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

43.

Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина
«Тучи» и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

44.

М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

45.

М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение

Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя:
что общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.
Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка «Описание
моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию.
Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

Участвуют в беседе. Высказывают
свое мнение. Рассматривают
иллюстрации к стихотворениям.
Заучивают наизусть отрывки из
стихотворений.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с опорой на
свои знания.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в балладе
М.Ю. Лермонтова. Определяют
главную мысль

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Отвечают на вопросы учебника.
Читают выразительно, соблюдают

«Морская царевна»

46.

Устное изложение по
произведению
Лермонтова

47.

Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»

48.

Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница»
(отрывки в

Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами прядет;
лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Формирование умения
определять главную мысль
произведения
Сообщение учителя об истории
создания книги «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. В. Гоголя.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях
Н.В. Гоголя
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Чтение отрывка, где Ганна

словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

интонацию.
Объясняют смысл непонятных слов
и выражений.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Н. В.
Гоголя

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем

Объясняют значение незнакомых
слов и выражений.
Отвечают на вопросы учебника.
Читают отрывки.

сокращении). Глава
«Ганна»

49.

Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

50.

Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

51.

Внеклассное чтение
по произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на

сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога Левко
и Ганны
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница»

учителя.
Читают по ролям

Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя

Чтение описания старого пруда
и дома на его берегу.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Объяснение поведение отца
Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь». Сравнение
картины художника и описание
ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко
и головы с его подчиненными
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

Читают выборочно отрывки
из произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

Объясняют значение незнакомых
слов и выражений.
Отвечают на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают выборочно отрывки из
произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение героев
произведения.
Высказывают собственное мнение.
Участвуют в инсценировке

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в

Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Используют элементы

хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

52.

Работа по картине А.
И. Куидже».
Украинская ночь

53.

Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество
поэта

54.

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение
своего отношения к героям

конкурсах, викторинах,
выполняя посильные
задания, используя помощь
учителя

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий,
описанных в стихотворении с
реальными событиями в жизни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под

драматизации.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается устное
народное творчество от
художественной литературы
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для
устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографий и
основными этапами творчества
Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему отношения к
матери в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят события, описанные в
стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.

поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения
Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

контролем учителя

Объясняют, в чем заключается
главная мысль стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Определяют главную мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки стихотворения
наизусть

55.

Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

56.

Устное сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывок)

Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составление устного
сочинения.
Просмотр репродукции
картины В. Д. Поленова
«Горелый лес».

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.
Составляют устное
сочинение с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей среде в
стихотворении Н. А. Некрасова.
Составляют устное сочинение

57.

Репродукция картины
В. Д. Поленова
«Горелый лес»

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план для

58.

А. А. Фет.
Жизнь и творчество
поэта

59.

А.А. Фет.
Стихотворение «На
заре ты её не буди»
Романс А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
её не буди»

60.

А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
А. А. Фета

Заучивание стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На
заре ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
А.А. Фета «На заре ты ее не
буди».
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной
выразительности.

развернутый план

устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества А.
А. Фета.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях А. А.
Фета
Учат стихотворение наизусть Читают стихотворение
(объём текста с учётом
выразительно и с соблюдением
особенностей обучающихся) интонации.
при помощи
Используют средства
мнемотехнических таблиц.
художественной выразительности.
Выражают свое отношение к Прослушивают романс.
поступкам героев и
Выражают свое отношение к
событиям под руководством поступкам героев и событиям
учителя.
Прослушивают романс
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и

Читают стихотворение
выразительно и с соблюдением
интонации.
Используют средства
художественной выразительности
применяют метод «словесное
рисование».

61.

А.А. Фет.
Стихотворение «Это
утро, радость эта»

62.

Обобщающий урок
«Творчество А. А.
Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»
Внеклассное чтение
по произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

63.

Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это
утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Обобщение знаний о
произведениях и творчестве А.
А. Фета.
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от

событиям под руководством
учителя

Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение наизусть

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с соблюдением
интонации.
Используют средства
художественной выразительности
применяют метод «словесное
рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение наизусть

Выполняют доступные
интерактивные упражнения
с помощью учителя

Выполняют интерактивные
упражнения самостоятельно

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно, пересказывают
отрывки из произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям

64.

А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

65.

А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

66.

А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

67.

Юмор и сатира в
творчестве А. П.
Чехова

прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества А. П.
Чехова.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.П. Чехова

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Рассматривание иллюстрации к
рассказу А.П. Чехова
«Пересолил».
Словесное описание внешнего
вида обоих персонажей
рассказа.
Деление рассказа на части,
озаглавливание каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия юмор,
сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план
Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
А.П. Чехов.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях А. П.
Чехов
Читают выборочно отрывок
произведения.
Объясняют значение непонятных
слов и выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы учебника
Объясняют значение непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы учебника.
Описывают внешний облик обоих
персонажей.
Пересказывают рассказа, опираясь
на план

Отвечают на вопросы учителя
самостоятельно.
Пересказывают юмористические
отрывки из рассказов А. П. Чехова.

Сравнительный анализ
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова

68.

Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

69.

Итоговое занятие по
теме: «Из
произведений русской
литературы XIX
века»

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

70.

Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХIХ века

71.

Обзорный урок.
Русские поэты и

Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану
Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Зачитывают отрывки из рассказов
А. П. Чехова

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Читают и обсуждают произведения
русской литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХIХ века
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.

Обсуждают образы и типы героев
рассказов А.П. Чехов.
Выполняют самостоятельную
работу

Выполняют итогового тестирования
по произведениям русской
литературы ХIХ века самостоятельно

Читают отдельные отрывки из
биографии писателей и поэтов XX

писатели XX века

72.

А.М. Горький
Жизнь и творчество
писателя

73.

А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
А.М. Горького

Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения А.М.
Горького «Песня о Соколе».
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток,
море.
Объяснение значения слова
«седой»,
и словосочетания «львиный
рёв».
Называние слов,
употребленных в переносном
значении для характеристик
моря и водяного потока

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения при помощи
учителя.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают
рассказ.
Заучивают наизусть
небольшой отрывок

века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX века
своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества А.М.
Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях А. М.
Горького.
Отвечают на вопросы учебника по
содержанию произведения.
Находят ответы на вопросы в
содержании произведения.
Объясняют значение непонятных
слов и выражений.
Выразительно читают рассказ с
соблюдением ритма и интонации

74.

А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Выразительное чтение рассказа
с соблюдением ритма и
интонации.
Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со
слов: «Блестело море всё в
ярком свете…» - и до конца
песни.
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать
не может! Безумство храбрых
– вот мудрость жизни!»

Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Заучивают наизусть песню
моря о погибшем Соколе с
опорой на иллюстративный
материал.
Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый план и
иллюстративный материал

Заучивают наизусть прозаический
отрывок из произведения.
Отвечают на вопросы учителя по
произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают пункты плана.
Пересказывают произведение с
опорой на план

75.

В.В. Маяковский
Жизнь и творчество
поэта

Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям
В.В. Маяковского

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениям В.В.
Маяковского

76.

В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на даче» (в
сокращении)

77.

Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли
произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.
Чтение стихотворения
выразительно с соблюдением
пауз
Вступительное слово учителя
по теме урока.
Чтение учителем стихотворения
В. В. Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное».
Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского «Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения после
предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

Объясняют незнакомые слова и
выражения.
Отвечают на вопросы учебника по
содержанию.
Определяют основную мысль
произведения.
Пересказывают стихотворения.
Читают стихотворение выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Слушают вступительное слово
учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы своими
словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ стихотворения
самостоятельно

78.

Внеклассное чтение
по произведениям
А.А. Суркова

79.

М.И. Цветаева
Жизнь и творчество
поэтессы

80.

М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

стихотворения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой.
Беседа о знакомых
произведениях М.И. Цветаевой

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Красною кистью
(объём текста с учётом
рябина зажглась» наизусть.
особенностей обучающихся)
Выразительное чтение
при помощи
стихотворения М.И. Цветаевой мнемотехнических таблиц.
«Красною кистью рябина
Выражают свое отношение к
зажглась».
поступкам героев и
Ответы на вопросы учебника по событиям под руководством
содержанию стихотворения
учителя.
М.И. Цветаевой «Красною
Прослушивают романс

Читают выборочно, пересказывают
отрывки из произведений.
Работают с иллюстративным
материалом
Работают в парах, командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое
отношение к героям

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества М.И.
Цветаевой.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениям М.И.
Цветаевой
Читают стихотворение выразительно
и с соблюдением интонации.
Используют средства
художественной выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям

81.

М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза
глядел»

82.

Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

83.

К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

кистью рябина зажглась».
Прослушивание романса на
слова стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»
Заучивание стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
смотрел» наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой
Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениям

Читают стихотворение выразительно
и с соблюдением интонации.
Используют средства
художественной выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
Раскрывают тему несчастной любви
в стихотворении М.И. Цветаевой

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Сочиняют устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Объясняют основную мысль
прочитанного текста, выражают
свою точку зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

К.Г. Паустовского

Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях К. Г.
Паустовского
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание письма

84.

К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
1 часть

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».
Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка
Ганя

Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.
Пересказывают содержание
письма с опорой на
развёрнутый план

85.

К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер»
2 часть

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют основную мысль
произведения.
Пересказывают рассказ по плану

86.

Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».
Чтение отрывка, где
описывается внук бабки Гани.
Определение основной идеи
рассказа.
Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану
Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество К.
Паустовского»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы героев
рассказов К. Паустовского.
Выполняют самостоятельную работу

87.

Устное изложение по
произведению
К. Паустовского

С. А. Есенин
Жизнь и творчество
поэта

89.

С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

90.

Сочинение по
составленному плану,
используя картину В.Д.
Поленова «Ранний снег»

88.

Излагают текст, располагая
Излагают текст, располагают
смысловые части с опорой на смысловые части текста в
развернутый план
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества С. А.
Есенина.
Беседа о знакомых
произведениях С. А. Есенина
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии
С А Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при помощи учителя.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц
Сочиняют устно по
развёрнутому плану,
опорным словам,
словосочетаниям

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях С.
А. Есенина
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть.
Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.

Составляют сочинение устно по
плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную мысль

91.

С.А. Есенин
Стихотворение «Собаке
Качалова»

92.

Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

93.

Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему
Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение
стихотворения
Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской
лирики.
Анализ тематических блоков
Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего отношения к
творчеству поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом, произведениями
искусства, музыкальными

прочитанного текста, выражают
свою точку зрения на
освещаемую тему, приводят
аргументы
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Раскрывают тему любви в поэзии
С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении с
реальными историями из жизни
С.А. Есенина

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Зачитывают наизусть строки из
стихотворений С. А. Есенина.
Записывают в тетради основные
даты жизни и творчества
писателя.
Участвуют в обсуждении

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с иллюстративным
материалом
Работают в парах, командах.
Работают с выставкой книг,

94.

М.А. Шолохов
Жизнь и творчество
писателя. История
создания рассказа
«Судьба человека»

95.

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека» ч.1
(отрывки в сокращении)

96.

М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в сокращении)

произведениями.
Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного
чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Беседа о знакомых
произведениях М.А. Шолохова.
Просмотр презентации
«история создания рассказа»
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части рассказа
М.А. Шолохова «Судьба
человека».
Просмотр отрывков из фильма
С Бондарчука, снятого на
основе рассказа «Судьба
человека».
Пересказ 1 части рассказа
Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал

дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

Читают в темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к
пунктам плана из нескольких

Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях М.
А. Шолохова
Объясняют значение непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по плану.
Объясняют авторскую позицию

Читают вслух правильно, бегло и
осознанно.
Отвечают на вопросы своими
словами и словами автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части, озаглавливают

рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука,
снятого на основе этого
рассказа

97.

М.А. Шолохов.
Викторина по рассказу
«Судьба человека»

Закрепление знаний
обучающихся о рассказе М.А.
Шолохова «Судьба человека»

98.

Устное изложение
эпизода «Побег Андрея
из плена» (по
составленному плану)

99.

Е. И. Носов
Жизнь и творчество
писателя

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания
авторского текста своими
словами
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Е. И.
Носова.
Беседа о знакомых
произведениях Е.И. Носова

Андрей Жвалевский,

100.

Выборочное чтение,

предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –
логического плана
прочитанного текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Участвуют в уроках

каждую часть.
Пересказывают текст по плану

Участвуют в конкурсах,
викторинах
Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Е.
И. Носова
Пересказывают отрывки

Евгений Пастернак
«Время всегда хорошее»

101.

Е.И. Носов
«Трудный хлеб» 1 часть

102.

Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2 часть

рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики
Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Е.И.
Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики

внеклассного чтения,
выполняя посильные задания
по прочитанному тексту

произведения.
Работают с иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к вопросу,
который задал автор хозяину
Чанга.
Раскрывают основную мысль
рассказа

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к вопросу,
который задал автор хозяину

103.

Письменное изложение
по рассказу
Е.И. Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

104.

Работа по картине Н. М.
Ромадин «Разлив на
Керженце»

105.

Н.М. Рубцов
Жизнь и творчество
поэта

106.

Н.М. Рубцов.

Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли
рассказа
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Н. М.
Рубцова.
Беседа о знакомых
произведениях Н.М. Рубцова

вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Объяснение значения

Читают выборочно,

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Чанга.
Раскрывают основную мысль
рассказа

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения
Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план
для устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине
Знакомятся с биографией и
основными этапами творчества
Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Н.
М. Рубцова
Объясняют значение непонятных

Стихотворение «Тихая
моя родина»

107

Работа по картине И.
Левитана «Озеро (Русь)»

108

Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Н.М. Рубцов.
Стихотворение

109

непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви
к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова.
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.
Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова
«Русский хлеб».
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть
Ответы на вопросы по
произведению Н.М. Рубцова

пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал
Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины, любви
к родной земле в стихотворении
Н. М. Рубцова

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию автора.
Объясняют значение непонятных
слов и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из

Читают выразительно и с
соблюдением интонации.

Определяют тему картины и
главные переживания автора.
Составляют и используют план
для устного рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по
картине

«Зимняя песня»

110

Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

«Зимняя песня».
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и
ответы на эти мысли самого
автора.
Выделение определений,
которыми автор пользуется для
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня»
наизусть
Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М.
Рубцова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н.
М. Рубцова»

111

Ю. Коваль
Жизнь и
творчество Ю.
Коваля

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Ю. Коваля.
Беседа о знакомых
произведениях Ю. Коваля

112

Ю. Коваль.
Повесть

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.

произведений после
предварительного разбора.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Отвечают на вопросы по
произведению.
Находят в тексте незнакомые
слова и выражения, объясняют
их значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М. Рубцова.
Выполняют самостоятельную
работу

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Читают выразительно 1-ю
главу произведения.

Знакомятся с биографией и основными
этапами творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях
Ю. Коваля
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал, произведения

«Приключения
Васи Куролесова»
гл. 1, 2

113

Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи Куролесова»
гл. 3, 4

114

Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи Куралесова»
гл. 5, 6, 7

Чтение отрывка про рынок.
Ответы на вопросы.
Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…».
Чтение и анализ сцены «торг по
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
Объяснение выражения «Лопух
лопухом».
Чтение отрывков о том, где
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о
его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей
неудачной покупки.
Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

искусства, музыку.
Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении.
Выделяют главную мысль рассказа

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении.
Выделяют главную мысль рассказа

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в

Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Используют средства художественной
выразительности.
Используют метод словесного рисования.
Озаглавливают части рассказа,

115

Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи Куролесова»
(дополнительная
литература)

116

Проверка техники
чтения
обучающихся на
конец учебного
года
Внеклассное
чтение по

117

Пересказ произведения Ю.
Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

беседе, используя
иллюстративный материал

Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление характеристик
персонажей.
Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Выявление смешного и
комичного в произведении.
Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова»
Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Ознакомление с
произведениями, отразившими

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают отрывки из
произведения. Отвечают на

пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении.
Выделяют главную мысль рассказа
Участвуют в беседе с опорой на
иллюстративный материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Озаглавливают части рассказа,
пересказывают по плану.
Раскрывают смешное и комичное в
произведении.
Выделяют главную мысль рассказа

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло. Читают отрывки из текста в течение
1 минуты
Читают выборочно, пересказывают
отрывки из произведений.

произведению Л.
Н. Толстой
«Севастопольские
рассказы»

118

119

120

Работа по картине
В. Д. Поленова
«Ранний снег»

Тестирование по
произведениям
русской
литературы ХХ
века

Обзорный урок.
Зарубежные
писатели

военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение художественного
своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.
Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь
в мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»
Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Выполнение итогового
тестирования по произведениям
русской литературы ХХ века

вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют незнакомые
слова и выражения с опорой
на наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Работают с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления от
прочитанного, выражают свое отношение к
героям.
Участвуют в инсценировке эпизода

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины и главные
переживания автора.
Составляют и используют план для устного
рассказа по картине.
Составляют устный рассказ по картине

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Из произведений зарубежной литературы – 13 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение
иллюстративный или
учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по

Выполняют итогового тестирования по
произведениям русской литературы ХХ
века самостоятельно

Читают отдельные отрывки из биографии
зарубежных писателей.
Пересказывают отрывки из произведений

Зачитывание отрывков из
биографии зарубежных
писателей.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
121

122

123

Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и
творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый
мёд» (в
сокращении)
Устное
изложение по
произведению
«Вересковый
мёд»

Рассказы о
животных К.
Паустовского и

Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона
Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с

содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений зарубежных
писателей с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя

зарубежных писателей своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и основными
этапами творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Участвуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
Излагают текст, располагая
Сочиняют устно по плану, опорным
смысловые части с опорой на словам, словосочетаниям.
развернутый план под
Объясняют, в чем заключается основная
руководством учителя
мысль прочитанного текста, выражают
свою точку зрения на освещаемую тему,
приводят аргументы

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло. Выделяют тему и идею рассказа (с
помощью учителя).

Ю. Коваля

124

125

Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и
творчество
писателя

Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
1 часть

акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Эрнеста СетонаТомпсона
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Характеристика главных
качеств пород собак.
Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.
Работа с иллюстрацией
учебника.

словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Участвуют в коллективном обсуждении

Знакомятся с биографией и основными
этапами творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона
Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Составляют характеристику персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Озаглавливают части,
пересказывают по плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть произведения

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

126

Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 2

127

Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 3

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Как вёл себя
Снап на ферме Пенруфа».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение по ролям отрывков из
произведения.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части
рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Составляют характеристику персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Озаглавливают части,
пересказывают по плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 2 часть произведения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно, выразительно,
бегло. Характеризуют главных
действующих лиц (с помощью учителя),
дают оценку их поступкам

128

Письменное
изложение
эпизода «На
ферме» (по
составленному
плану)

129

Джеральд
Даррелл
Жизнь и
творчество
писателя

Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 1 часть

130

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной мысли
произведения
Знакомство обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества Джеральда
Дарреелла.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Джеральда
Даррелла
Выполнение теста по
биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Излагают текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Знакомятся с биографией и основными
этапами творчества Джеральда Даррелла.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о знакомых
обучающимся произведениях Джеральда
Даррелла

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

131

Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 2, 3
часть .
Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

132

Внеклассное
чтение по
роману Ж.
Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов
по роману

Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Составление плана пересказа
Выполнение кроссворда по 1
части произведения.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Пересказывание произведения.
Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли
1

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.
Работа с географической
картой. Беседа по содержанию.
Ответы на вопросы.
Выборочное чтение
произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с
помощью учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план и
иллюстрации
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли с опорой на
развёрнутый план
Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Участвуют в беседе по
произведению.
Выполняют тест по
произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

Объясняют незнакомые слова и
выражения.
Читают выразительно с соблюдением
интонации.
Составляют характеристику персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Составляют план пересказа
рассказа.
Выборочно читают отрывки из
произведения.
Решают кроссворд самостоятельно.
Пересказывают произведение по плану.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и Билли
самостоятельно
Читают выборочно, пересказывают
отрывки из произведений.
Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение от
прочитанного, выражать свое отношение
к героям.
Выполняют тест по произведению
самостоятельно